«Азбука речи»

Большинство детей к моменту обучения в школе уже полностью овладевают звуковой стороной речи, имеют довольно развернутый словарный запас, умеют грамматически правильно строить предложения. Однако, не у всех процесс овладения речью происходит одинаково. В ряде случаев он может быть замедленным, и тогда у детей отмечаются различные отклонения, нарушающие нормальный ход речевого развития.

Педагоги

Рябенко Виктория Владимировна, учитель-логопед.

Содержание программы

Основной целью обучения по данной программе является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием – звуко- слоговой анализ слов. Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей данного возраста, цель которой предупреждение ошибок в чтении и письме. Работа по звуко-слоговому анализу слов сочетается с работой развитию речи.

Занятия строятся в занимательной игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов и их использованием в речи. Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности – творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно складывается система знаний о языке и формируется потребность владения языком, совершенствования речи.

Обобщенная структура группового занятия:
• мотивационная установка;
• актуализация имеющегося опыта;
• развитие фонематического анализа и синтеза;
• лексико-грамматические упражнения;
• развитие связной речи;
• развитие неречевых процессов;
• развитие мелкой моторики;
• рефлексивный анализ.

 

Цели программы

Формирование функционального базиса навыков письма и чтения у обучающихся 1 классов, способствующего успешной адаптации детей в учебной деятельности.

 

Результат программы

Личностные результаты:
• умение организовывать собственную жизнедеятельность по достижению состояния индивидуального благополучия с учетом возможностей своего здоровья;
• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты:
анализ и объективная оценка результатов собственной деятельности;
• управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми.
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
Предметные результаты:
К концу обучения дети должны узнать:
• артикуляцию всех звуков родного языка;
• признаки гласных и согласных звуков;
• твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки и буквы, их обозначающие;
• термины: предложение, слово, слог, ударение, гласный, согласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой, звук, буква и др.

К концу обучения дети должны научиться:
• различать гласные и согласные звуки;
• различать твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;
• подбирать слова на заданный звук;
• определять место звука в слове;
• дифференцировать смешиваемые звуки в устной и письменной речи.

Особые условия проведения

НЕТ

Материально-техническая база

Учебный класс, парты, стулья, учебная доска.