проектная деятельность

Проектная деятельность – деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Педагоги

Веселова Л.В.

Содержание программы

Тема 1.Описание ситуации
 
Тема 2.Определение признаков ситуации
 
Тема 3.Желаемая ситуация. Признаки желаемой ситуации
 
Тема 4.Признаки реальной ситуации
 
Тема 5.Анализ реальной ситуации. Постановка проблемы
 
Тема 6.Постановка цели
 
Тема 7.Способ достижения цели
 
Тема 8.Постановка задач
 
Тема 9.Планирование деятельности
 
Тема 10.Ресурсы (обзорное занятие)
 
      Раздел 2. Работа с каталогами
Тема 1.Библиографическое описание книги
 
Тема 2.Каталожная карточка. Виды каталогов. Поиск информации в каталоге
 
        Раздел 3. Работа со справочной литературой
Тема 1. Виды справочной литературы
 
Тема 2.Размещение информации в справочной литературе
 
         Раздел 4. Способы первичной обработки информации
Тема 1.Способы  первичной  обработки информации. Прием «инсерт».
 
Тема 2.Коллажирование
 

Цели программы

формирование и развитие коммуникативных  и  исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения, а также развитие системного мышления).

Результат программы

·       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·       допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·       формулировать собственное мнение и позицию;

·       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·       задавать вопросы;

·       использовать речь для регуляции своего действия;

·       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.