Студия танца «Абсолют»

Музыкальное и хореографическое искусство являются незаменимыми средствами эстетического воспитания, художественного развития, способного глубоко воздействовать на духовный мир ребенка. В воспитании детей танец занимает особое место. Одна из основных целей его – формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности.

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные танцам, способствуют общему развитию: коррекции недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Содержанием работы на занятиях танцами является музыкально-ритмическая деятельность детей.

Занятия танцами эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.

Педагоги

Степулина Марина Андреевна

Содержание программы

Раздел I. Основы музыкальных знаний

Тема 1. Мелодия и движение.

Тема 2. Темп.

Тема 3. Музыкальные размеры

Тема 4. Контрастная музыка

Тема 5. Соотнесение пространственных построений с музыкой.

Тема 6. Ритмические рисунки в движении.

Тема 7. Танцевальная музыка.

 

Раздел II. Танцевальная азбука.

Тема 1. Позиции ног в классическом танце.

Тема 2. Позиции ног в народном танце.

Тема 3. Позиции рук в классическом танце.

Тема 4. Позиции рук в народном танце.

Тема 5. Правила постановки корпуса.

Тема 6. Пространство танцевального зала. Основные точки.

Тема 7. Пространственные построения.

Тема 8. Правила и логика перестроений.

Тема 9. Танцевальные шаги.

Тема 10. Танцевальные шаги быстрого характера.

2.1,2,3,6 позиции ног в классическом и народном танцах, подготовительная,1, 2, 3 позиции рук в классическом и народном танцах. Правила постановки корпуса, головы. 8 точек танцевального зала. Построения «линии», «круг», «квадрат», «диагональ» и др. Переменный шаг, легкий шаг с носка, шаг с пятки, шаг на полупальцах, шаг с высоким поднятием бедра, с захлестом, скользящий шаг, шаг вальса, припадание, ковырялочка, шаг подбоченясь, дроби и выстукивания. Галоп, подскок, шаг польки, поджатые, трамплинные, разножка.

 

Раздел III. Постановочная работа

Тема 1. Как создается танец.

Тема 2. Этюд, танцевальная композиция, комбинация.

I. Раздел

Понятие «мелодия», сопоставление характера мелодии и движений. Быстрый, медленный, умеренный темп. Музыкальные размеры 2/4, ¾, 4/4. Музыка польки, вальса, полонеза, современные детские мелодии и др.

Цели программы

Цели:

· раскрытие творческой личности ребёнка средствами хореографического искусства;

· создание условий для самореализации ребёнка в творчестве;

· создание благоприятных условий для укрепления здоровья;

· формирование духовно – нравственной личности ребёнка средствами танцевального искусства.

 

В соответствии с данными целями выдвинуты следующие задачи:

 

Образовательные:

· обучение детей танцевальным движениям;

· формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их с помощью танцевальных движений;

· формирование культуры движения, выразительности движений и поз;

· формирование умения ориентироваться в пространстве;

Воспитательные:

· развитие у детей активности и самостоятельности;

· формирование общей культуры личности ребенка;

· создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве – учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех;

· привлечение детей к изучению танцевальных традиций;

Развивающие:

· развитие творческих способностей детей, воображения и фантазии;

· развитие музыкального слуха и чувство ритма, темпа;

· развитие исполнительских навыков в танце;

Оздоровительные:

· укрепление здоровья детей;

· развитие ловкости, гибкости, координации движений, умения преодолевать трудности;

· формирование осанки.

 

Успешное решение поставленных задач возможно только при использовании педагогических принципов:

· принцип доступности и индивидуальности (учет возрастных особенностей, возможностей ребенка, индивидуальный подход к каждому воспитаннику);

· принцип постепенного повышения требований (выполнение ребенком все более трудных, новых заданий);

· игровой принцип (занятие строится на игре);

· принцип повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

· принцип наглядности (практический показ движений).

Результат программы

Результаты: предметные (по ФГОС); специальная терминология; основы хореографии; танцевальные композиции.

 

Предметные результаты:

· - терминология

· - ритмико-гимнастические упражнения;

· - основы хореографии;

· - танцевальные композиции.

Метапредметные результаты:

· - творческая дисциплина;

· - самоконтроль;

· - развитие подвижности различных частей тела;

· - развитие двигательной памяти;

· - моторика;

· - координация;

· - пластика движения;

· - умение применять полученные знания и навыки в практической деятельности.

Личностные результаты:

· -положительное отношение учащихся к занятиям музыкально-двигательной деятельностью;

· -накопление необходимых знаний;

· - умение использовать ценности танцевальной культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей;

· -достижение личностно значимых результатов в музыкальном и физическом совершенстве;

· -раскрытие и реализация своих творческих способностей.

Особые условия проведения

Условия достижения поставленных задач и цели:

Группа комплектуется с учетом возраста и степени физической и спортивной подготовленности обучающихся при наличии медицинской справки.

Занятия проводятся с сентября по май три раза в неделю по 1,5ч. Подготовка костюмов и выступление на школьных мероприятиях- 1ч.

Материально-техническая база

Для реализации программы необходимо иметь:

· Танцевальный класс с зеркалами,

· раздевалки для учащихся;

· магнитофон;

· диски CD, музыка на иных носителях.