Изостудия

«Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален,

но его надо научить ориентироваться в современном мире,

чтобы при минимуме затрат

достичь максимального эффекта

Г. С. Альтшуллер

Художественная деятельность – веду­щий способ эстетического воспитания де­тей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста. Художественная деятельность или рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим. Занятия по изобразительному искусству предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Встреча с искусством на каждом уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от сознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, раскрыть в нем стремление к добру и красоте, избавить от страхов, обрести веру в свои силы и способствовать к внутренней гармонии с самим собой и окружающим миром.

В современных исследованиях по сенсорному воспитанию направленного на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, и которое служит основой познания мира, показаны возможности детей в освоении формы (Корзакова Е.И., Сохина В.П.), симмет­рии (Рогалева Е.С.), пропорций (Холмовская В.В.), длины (Лаврентьева Т.В.). «Декоративный вкус» ребёнка очень рано побуждает к «украшательству» (Евкушинский А.В., Пантелеев Г.Н.). Пер­вые узоры выполняются, как правило, в геометрическом стиле: орнамент имеет двигательно-зрительную основу постро­ения и подчиняется простому ритму дви­жения руки. По мере укрепления зри­тельного контроля над двигательно-осязательным ритмы усложняются – осуществля­ется переход к зрительно-двигательной фазе. В последующем усложнение форм и направлений орнаментизации обус­ловливается характером и уровнем раз­вития зрительного восприятия: орна­ментальные композиции перерастают в декоративные. Декоративным компози­циям детей старшего дошкольного воз­раста свойственны ритмическая упро­щённость форм, тяготеющая к симметрии и статике (Флерина Е.А.), изучение оригинальности воображения (Дьяченко О.М., Кириллова А.И. «Дорисовывание фигур»), развитие диалектного мышления (Веракса Н.Е. "Необычное дерево").

Настоящая программа описывает курс подготовки по изобразительной деятельности (рисованию) детей дошкольного возраста 4-5, 6-7 лет (средняя, старшая, подготовительная группы) и разработана на основе традиционных и нетрадиционных техник по изобразительной деятельности (рисованию) и декоративно-прикладному искусству для ДОУ. (составлена на основе программ – Альтшуллера Г.С., Васильевой М.А., Волобуевой И.И., Копцевой Т.А., Лыковой И.А.;методических разработок – Аванесовой В.Н., Дороновой Т.Н., Казаковой Т.Г., Комаровой Т.С., Косминской В.Б., Курочкиной Н.А.)

Педагоги

Иванова Светлана Леонидовна

Расписание

Https://ds-34.k-edu.ru/%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%83%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B3%D0%B8

Содержание программы

1. Пояснительная записка

2. Формы работы и виды деятельности

3. Принципы построения и реализации программы

4. Требования программ по рисованию

5. Использование нетрадиционных техник, материалов и инструментов в рисовании

6. Ожидаемые результаты программы и способы их проверки

7. Педагогическая диагностика

8. Литература и методическое обеспечение

9. Приложение 1. Содержание программы (5-6,6-7 лет)

10. Приложение 2. Тематический план 5-7 лет

11. Приложение 3. Основные требования к уровню подготовки детей

Цели программы

Формирование у детей эстетического отношения к искусству, начальных умений и навыков в рисовании, развитие их творческих способностей, фантазии, воображения.

Результат программы

На завершающем этапе обучения ребенок должен

уметь:

· работать в различных жанрах;

· выделять главное в композиции;

· критически оценивать как собственные работы, так и работы своих товарищей;

· передавать движение фигуры человека и животных в рисунках;

· сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;

· строить орнаменты в различных геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник);

знать:

· основы линейной перспективы;

· основные законы композиции;

· пропорции головы человека;

· основы цветоведения;

· свойства различных художественных материалов.

Особые условия проведения

К концу 1 года обучения ребенок должен

уметь:

· организовывать свое рабочее место;

· работать самостоятельно;

· смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

· правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

· грамотно оценивать свою работу, находить ее достоинства и недостатки;

· работать в коллективе;

знать:

· основные и дополнительные цвета;

· что такое симметрия;

· сведения о цветовой гамме красок (теплые, холодные цвета)

· контрасты форм;

· свойства графических материалов;

· азы воздушной перспективы (дальше, ближе)

· основные приемы бумажной пластики (складывание и скручивание бумаги).

К концу 2 года обучения ребенок должен

уметь:

· выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;

· соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

· работать с натуры;

· работать в определенной гамме;

· доводить работу от эскиза до композиции;

· использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);

· работать с бумагой в технике объемной пластики;

знать:

· основные жанры изобразительного искусства;

· азы композиции (статика, движение);

· виды изобразительного искусства;

· народные промыслы (Хохлома, Гжель, Дымка, Филимоново, Жостов);

· пропорции фигуры человека.

Материально-техническая база

Предметы интерьера: Столы, стулья, шкаф, полки, мольберт, стенды, дидактический и иллюстративный материал, методическая литература, ДПИ (посуда, народные сувениры, игрушки), искусственные цветы, овощи, фрукты, текстиль для драпировки.

 

Материалы: Альбомы или альбомные листы для рисования, картон, акварельные краски (24 цв.), гуашь (16 цв.), гуашь белая, серебряная, бронзовая, фломастеры (12 цв.), цветные карандаши, простые карандаши, мелки восковые цветные, клей ПВА, пластилин для плоскостных работ, свечи восковые бесцветные, тушь черная

 

Инструменты: Баночки-непроливайки, кисти (щетина № 6), кисти (колонок № 1,№ 2), кисти (белка, пони № 2-№ 6; № 12-№ 16), ручки (гелевые черные), стеки для пластилина, поролон, ткань белая (ситец), ластик, точилка для карандашей, подрамник 20×30, пяльцы деревянные Ø20см, палитра, коробки для хранения мелочей.