Мир природы

Отличие данной программы от уже существующих состоит в комплексном подходе решения задач обучения, воспитания и развития экологического образования школьников начальных классов.

Курс носит ознакомительный характер и предполагает при незначительном количестве практических занятий большой объём занятий с использованием ТСО, инновационных технологий. Направлена на развитие творческой личности, нравственного воспитания, любознательности и наблюдательности.

Программа предусматривает межпредметные связи с литературным чтением, историей.

Педагоги

Приходько Любовь Александровна, учитель начальных классов высшей квалификационной технологии

Содержание программы

Ш.СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

 

Рыбы

Морской конёк. Рыба- лучик. Летучая рыба. Рыбы, которые нуждаются в свете. Акулы. Сообщения-презентации о морском коньке, о рыбе- лучик, о летучей рыбе, об акулах.

Насекомые и пауки.

Богомол. Зачем жуку-носорогу рога? Стрекозы. Пауки. Моли. Энтомологическая викторина «Мир под ногами». Сообщения-презентации о насекомых и пауках

Бабочки

Большой павлиний глаз. Ленточница. Адмирал. Ядовитые бабочки. Исследовательские работы

Не птицы, а летают

Крыланы Вампиры. Свиноносые летучие мыши. Рыбоядные летучие мыши.

Обыкновенные летучие мыши. Бульдоговые летучие. Подковоносы.

Сумчатые животные

Опоссумы. Сумчатый дьявол. Сумчатый волк. Намбат. Сумчатый крот.

Опоссумы. Вомбат Бандикут.

Быль или легенда?

Морские коровы. Ламантин. Дюгонь.

Цели программы

Цель программы:

Заинтересовать обучающихся начальной школы проблемами современной экологии и дать навыки поиска решения поставленных экологических задач.

Результат программы

Ожидаемые результаты и способы их проверки

 

Предметные:

Знание дополнительных сведений об окружающем мире
Проявление интереса к объектам природы.
Проявление эстетических чувств.
Эмоциональная реакция на явления окружающего мира.
Умение самостоятельно работать с дополнительной литературой, справочниками.
Уметь различать растения лугов, болот, водоёмов, лесов.
Знание основных грибов, уметь их различать.
Знание вечнозеленых растений, хвойных растений.
Знание "Красной книги«
Знать особенности домашних животных и специфику ухода за ними.
Уметь различать растения лугов, болот, водоёмов, лесов.
Уметь проделывать опыты.
Уметь сделать небольшое сообщение.

Метапредметные:

 

Познавательные УУД:

Ø анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Ø выбор оснований и критериев для сравнения;

Ø классификации объектов;

Ø построение логической цепи рассуждений;

Ø умение структурировать знания;

Ø смысловое чтение, извлечение информации;

Ø определение основной и второстепенной информации.

Ø построение логической цепи рассуждений;

Ø поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

Ø умение осознанно и строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Ø смысловое чтение, извлечение информации;

Ø постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем.

 

Регулятивные УУД:

Ø умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Ø понимание и принятие обучающимися учебной задачи, поставленной педагогом;

Ø основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с педагогом. способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Ø умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с педагогом;

Ø умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

Ø самостоятельное выполнение или в сотрудничестве;

Ø различение способа и результата действий;

Ø умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Ø умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

Ø умение планировать работу до ее начала (планирующий самоконтроль);

Ø адекватность самооценки;

 

Коммуникативные УУД:

Ø понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

Ø ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Ø понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета; понимание относительности оценок или подходов к выбору;

Ø учет разных мнений и умение обосновать собственное;

Ø умение договариваться, находить общее решение.

Ø умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Личностные УУД:

Ø Внутренняя позиция обучающегося (положительное отношение к занятиям; чувство необходимости обучения);

Ø Самооценка (широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; представленность в Я-концепции социальной роли обучающегося; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего обучающегося; осознание своих возможностей в усвоении на основе сравнения «Я» и «хороший обучающийся»; способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в обучении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием);

 

Ø Мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений)

Материально-техническая база

1.Материально-техническое обеспечение

Кабинет светлый, просторный.

Ø Иллюстративный материал

Ø Карточки

Ø Настольные игры

Ø Видеокассеты, диски,

Ø Презентации

Ø Микроскопы (берём в кабинете биологии)

 

2.Информационное обеспечение

Ø Телевизор

Ø Компьютер

Ø Мультимедийная доска

Ø Интернет