СКОРО В ШКОЛУ

Программа «Подготовка дошкольников к школе» имеет социально-педагогическую направленность и призвана обеспечить достижение обучающимися готовности к школе и развитие равных стартовых возможностей для успешного обучения в школе. Она является модифицированной и разработана на основе авторских программ Л.Г.Петерсон и Е.Е. Кочемасова «Игралочка – ступенька к школе. Математика для детей 6-7 лет» и «Который час? Математика для детей 5-7 лет», Е.В.Колесниковой «Я начинаю читать. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет» и «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоте», Е.Ф.Бортникова "Знакомимся с окружающим миром".

Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей«.

Актуальность, практическая значимость данной программы выражается в том, что формирование новых социальных и личностных качеств дошкольника происходит на основе накопления социального опыта в различных видах деятельности и сотрудничестве со значимыми другими людьми. Дети в рамках занятий по данной программе проходят адаптацию к образовательному процессу в школе, привыкая к новым социальным ролям «ученик – учитель» и взаимодействуя со сверстниками в новой социальной среде.

Результатом всего хода нормального развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является такая подготовка к школе, которая позволит ему не только подготовиться к изучению школьных предметов, но и осознать самого себя («я есть»), свои возможности и индивидуальные особенности («я такой»), уметь общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Способами определения результативности реализации данной программы являются выставка работ детей, участие детей в викторинах и конкурсах.

 

 

 

Педагоги

Колегова Надежда Игоревна – педагог с с высшим педагогическим образованием.

Надежда Игоревна Колегова

педагог-психолог с высшим образованием Санкт-Петербургского государственного университета.

С успехом окончила обучение уникальной методике «Menar» в международном центре «Mенар» и получила МЕЖДУНАРОДНЫЙ СЕРТИФИКАТ Тренера по ментальной арифметике.

Прошла курс дополнительного обучения в Центре разработки образовательных систем «Умная школа» и овладела методами развития навыков скорочтения, мнемотехники и эйдетики, используя трансформативный путь обучения и адаптивные технологии, чтобы научить мозг человека работать в «полную силу» и повысить его интеллект.

Является участником социального проекта «Огонек Добра», занимающегося организацией уроков доброты в школах Санкт-Петербурга; волонтером благотворительного проекта «Добропочта», поддерживающего семьи с особенными детьми, в рамках которого проводятся различные познавательные мероприятия для маленьких подопечных фонда "СВЕТЛЫЙ МИР".

Большой опыт в области профдиагностики и профориентации школьников, а также неизмеримая любовь к детям, позволяет Надежде найти подход к любому подростку, найти общий язык с любым ребенком.

Девиз Надежды созвучен со словами великого педагога В.А.Сухомлинского: "Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком".

Содержание программы

Чтение и грамота:

Лексическая и грамматическая работа (6 ч.)

Теория: Правила поведения на занятиях. Что такое язык? Беседы о многообразии русского языка, о словарном богатстве русского языка, о звуковой культуре речи.

Практика: обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи; употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

Развитие связной речи (6 ч.)

Теория: Речь – средство общения. Связная речь. Устная и письменная речь. Средства устного общения (интонация, мимика, жесты). Интонация. Порядок слов в предложении. Слово и предложение. Предложение. Текст.

Практика: ответы на вопросы, участие в диалоге; подробный пересказ текста по зрительной опоре; составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.

Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха (8 ч.)

Теория: Органы артикуляции. Звук. Классификация звуков. Гласные звуки. Согласные звуки. Твердые и мягкие звуки. Условное обозначение звуков. Слог. Слогообразующая роль гласного звука.

Практика: знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением; знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове; выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных; «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

Обучение звуко-буквенному анализу (6 ч.)

Теория: Звуковой анализ слогов и слов. Понятие «звук», «буква». Сравнительный анализ звуков и букв. Звуко-буквенный анализ слогов и слов.

Практика: звуковой анализ состава слогов и слов; дифференциация понятий «звук» и «буква»; соотнесение букв и звуков.

Работа по развитию мелкой моторики руки (5 ч.)

Практика: штриховка, обведение по контуру. Работа в тетради.

Математика:

Количество и счет (14 ч.)

На данном этапе дети овладевают математической терминологией. Они свободно пользуются такими понятиями, как цифры, знаки, задачи, больше, меньше, равно, дни недели, геометрические фигуры.

Продолжается работа по закреплению знаний о составе числа из двух меньших.

Величина (10 ч.)

Дети учатся измерять с помощью линейки, знакомятся с сантиметром.

Продолжается работа по делению предметов на части. Дети учатся понимать, что часть это меньше, чем целое.

Геометрические фигуры (10 ч.)

Дети знакомятся с элементами геометрических фигур (вершина, стороны, углы), рисуют геометрические фигуры, преобразовывают их в предметы. Видят геометрические фигуры в предметах окружающего мира.

Ориентировка во времени (8 ч.)

Дети знакомятся с часами (стрелки, циферблат), учатся определять время с точностью до получаса.

Ориентировка в пространстве (8 ч.)

Дети учатся ориентироваться на листе бумаги в клетку. Много заданий дается на выполнение упражнений по словесной инструкции. Также дети обучаются определять положение предмета относительно себя и другого лица.

Логические задачи (8 ч.)

Детям предлагаются логические задачи, способствующие развитию умственной деятельности, для решения которых дети используют знания и умения, полученные в предыдущих темах.

Развивающие упражнения (6 ч.)

Детям предлагаются игровые задачи, способствующие развитию умственной деятельности и социальных навыков, для решения которых дети используют знания и умения, полученные в предыдущих темах.

Окружающий мир:

Планета и Вселенная (10 ч.)

На данном этапе дети знакомится терминологией окружающего мира. Они свободно пользуются такими понятиями, как планета, материки и острова, моря и океаны, горы и вулканы, кратко знакомится с разнообразием животного мира каждого материка.

Вода и ее значение (4 ч.)

Дети узнают о значении воды и ее круговороте в природе. Дети учатся понимать, что вода – важный ресурс, учатся бережно относиться к воде.

Моя страна (10 ч.)

Дети знакомятся с понятием Родины, приобретают первоначальные знания о стране (включая знания о президенте, столице, месте проживания).

Я и моя семья (7 ч.)

Дети учатся пониманию и запоминанию уникальных анкетных данных: ФИО, дата рождения, адрес, имена и профессии родных.

 

Цели программы

Целью дополнительной комплексной общеразвивающей программы «Подготовка дошкольников к школе» является:

обеспечение преемственности дошкольного и школьного образования при подготовке детей к школе, а также подготовка готовности детей к школе, не посещающих детский сад;

развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей в области  математических понятий, осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты;

развитие социальных знаний и представлений дошкольников.

Результат программы

Результатом всего хода нормального развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является такая подготовка к школе, которая позволит ему не только подготовиться к изучению школьных предметов, но и осознать самого себя («я есть»), свои возможности и индивидуальные особенности («я такой»), уметь общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Способами определения результативности реализации данной программы являются выставка работ детей, участие детей в викторинах и конкурсах.

К концу года дети должны знать:

· числа второго десятка и записывать их;

· использовать и писать математические знаки;

· сравнивать группы однородных и разнородных предметов по количеству;

· дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;

· преобразовывать одни геометрические фигуры в другие путем складывания разрезания;

· раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине в пределах 10;

· измерять линейкой отрезки, записывать результаты, изображать отрезки заданной величины;

· ориентироваться на листе бумаги в клетку;

· определять положение предмета по отношению к другому;

· решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;

· понимать задание и выполнять его самостоятельно;

· проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.

· самостоятельно формулировать учебные задачи

· первоначальные знания о нашей планете Земля;

· первоначальные знания о материках и островах;

· первоначальные знания о морях и океанах;

· первоначальные знания о горах и вулканах, познакомиться с разнообразием животного мира каждого материка;

· первоначальные знания о значении воды и ее круговороте в природе;

· первоначальные знания о планетах Солнечной системы, о спутнике Земли – Луне, о звездах Вселенной;

· первоначальные знания о своей стране;

· знание своих анкетных личных данных: состав семьи, профессии, ФИО и адрес

· первоначальные знания о безопасности;

· уметь анализировать информацию, выстраивать логические цепочки;

· устанавливать последовательность событий;

· понимать задание и выполнять его самостоятельно;

· проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы;

самостоятельно формулировать учебные задачи

Материально-техническая база

Помещение, состоящее из трех классов, оборудовано всем необходимым для комфортного обучения – регулируемые ученические парты, имеющие сертификат соответствия, магнитные доски, плазменные панели для демонстрации материалов, ноутбуки для самостоятельной работы, учительский абак, методические пособия, онлайн платформа компании "МЕНАР«.

Все помещения и оборудование прошли проверку ФБУЗ «ЦГ и Э в Ленинградской области», Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области.
ЗАПИСАТЬСЯ