Проектная деятельность

В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные и инициативные. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, делать предложения, отвечать за принятые решения. Человек, который самостоятельно умеет определить перспективу, наметить план действий и осуществить его, оценить и проанализировать, что удалось, а что нет, обладает проектным типом мышления.

Введение проектной деятельности в начальной школе очень актуально в наши дни. В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод учебного проекта – это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности школьников, направленный на решение задач учебного проекта.

Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности.

Работа над проектами – это способ формирования общих УУД:

организационных (регулятивных);

интеллектуальных (познавательных);

Øоценочных (личностных);

коммуникативных.

Организация массовой работы школьников над проектами позволит существенно дополнить усилия учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках по базовым дисциплинам. Кроме того, работа над проектами позволяет:

Ø обрести ученикам ощущение успешности, с одной стороны, независящее от успеваемости и, с другой стороны, не на пути асоциального поведения;

Ø научиться применять полученные знания;

Ø организовывать сотрудничество с родителями на регулярной основе.

Проектная деятельность ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях. Она позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

Программа «Проектная деятельность» – социально-педагогической направленности. Она опирается на методику организации проектной деятельности А. В. Горячева, методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А. И. Савенкова.

Педагоги

Сахарова С.М.
Гарник Т.О.
Трифонова Л.А.
Шихмагомедова Г.М.
Мищенко О.А.
Сапожникова О.А.
Эйя Е.Г.
Широкая М.А.
Столбова М.В.
Трифонова Л.А.
Железова Г.И.
Савиных Е.В.
Столбова М.В.
Железова Г.И.
Евграфова Е.А.
Васильева А.Ю.

Содержание программы

1 -й блок (7-8 лет):

1. Что такое проекты?

2. Что такое проблема?

3. Как мы познаём мир?

4. Школа почемучек

5. Удивительный вопрос

6. Источники информации

7. Любимое число. Игры с числами

8. Проект "Алфавит"

9. Проект "Почему мы любим встречать Новый год?"

10. Проект "Игры наших дедушек и бабушек"

11. Проект "Растения"

12. Проект "Симметрия вокруг нас"

13. Проект "Сказки«

14. Что мы узнали и чему научились за год? Моя лучшая работа

2-й блок (8-9 лет):

1. Что такое исследование?

2. Как задавать вопросы?

3. Как выбрать тему исследования?

4. Что такое цель и задачи исследования?

5. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы

6. Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)

7. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы

8. Обоснованный выбор способа выполнения задания

9. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания

10. Учимся выбирать дополнительную литературу

11. (экскурсия в библиотеку)

12. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы "Учимся выбирать дополнительную литературу")

13. Составление аннотации к прочитанной книге, картотек

14. Наблюдение как способ выявления проблем

15. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей

16. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?

17. Методика проведения самостоятельных исследований

18. Коллективная игра-исследование

19. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике

20. Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей

21. Анализ исследовательской деятельности

3-й блок (9-10 лет):

1. Мой проект

2. Школьная страна.

3. Моя семья

4. Умей видеть природу

5. Космос

6. Будь здоров

4-й блок (10-11 лет):

1. Я и природа

2. Моря и океаны

3. Экология

4. Моя родина

 

 

 

Цели программы

Создать условия для успешной реализации детьми своего потенциала и способностей

Результат программы

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:

- осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний;

- отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

- самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

- самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле;

- находить несколько вариантов решения проблемы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- находить и исправлять ошибки в работе других участников группы;

- выдвигать гипотезы.

А также умения и навыки работы в сотрудничестве, взаимопомощи в группе для решения поставленных задач.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения:

- использовать средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудио объектов;

- создавать рисунки в графическом редакторе;

- пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;

- использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

Материально-техническая база

Для осуществления образовательного процесса по программе «Проектная деятельность» необходимо:

- аудитория (класс);

- компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор, экран;

- набор ЦОР по проектной технологии и т. д.