«ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ»

Знакомство с общеразвивающей программой дополнительного образования «Загадки природы» даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Программа создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории.

Программа «Загадки Природы» обеспечивает развитие у детей:

· вопросительности как детской способности обнаруживать странное и необычное в знакомых явлениях природы и жизни живых организмов и как исходного условия возникновения мышления, в том числе и «теоретического» (естественнонаучного);

· позиции участника диалога, когда дети в совместном обсуждении того или иного явления природы, задавая вопросы друг другу, предлагая собственные версии объяснений странного поведения обсуждаемого объекта, начинают понимать основания собственных высказываний, основания высказываний других сверстников, совместно выходят на новое понимание обсуждаемого объекта;

· предметной осведомлённости как результата групповой и самостоятельной работы с массивами информации. Наличие собственных вопросов обеспечивает осмысленность поиска и освоение информации;

· позиции наблюдателя и исследователя как принципиального условия возникновения субъекта теоретического мышления.

Педагоги

Бердюгина Юлия Викторовна

Содержание программы

1. Волшебный мир.

Выстраивание дружеских отношений между первоклассниками, развитие детской учебной коммуникации и учебного сотрудничества на знакомом материале, имеющем природоведческий статус.

2. Волшебные предметы.

Создание ландшафтных рисунков – элементов модели детской картины мира: восстанавливаем рисунок волшебного мира с прошлой учебной встречи на доске ("Что было нарисовано в правом верхнем углу? А что – чуть ниже? И т.д.)

3. Страшно... весёлые истории.

Межпредметная связь – особенность детского мировосприятия (театр, русский язык, чтение, рисование...)

4. Драконы и Змеи Горынычи.

Задания, связанные с движением.

5. Полёты бумажных самолётов.

Экспериментирование.

6. Коробочек для скрипа и топотания.

Разговоры-воспоминания.

7. Точка-точка, запятая.

Цветные слайды-фотографии, созданные средствами макросъёмки, фантастически эмоционально насыщены.

 

8. Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

· Обсуждение навыков поведения животных, в частности навыка строительства собственного жилища.

· Формулирование вопросов по поводу обсуждаемой темы, придумывание собственных гипотез, общегрупповое обсуждение.

9. Жила-была лягушка, прожорливое брюшко.

Работа в парах.

Рисование на доске и в рабочих тетрадях лягушек и тех мест, где они живут.

Беседа о других живых существах, которых можно встретить в этих же местах.

10. С кочки на кочку.

Обсуждение различных мест обитания различных живых существ.

11. Волшебные превращения.

В этой теме мы впервые коснёмся темы развития.

12. Семена и орешки.

Формулирование вопросов по обсуждаемой теме. Работа по осознанию и преодолению собственных эгоцентрических установок при понимании того, как устроен окружающий мир.

13. Что там внутри?

Игра "Волшебная палочка"

14. Вершки и корешки.

Самостоятельное обсуждение детьми вопросов,

по поводу которых у них нет "твёрдых знаний«.

Первая проба выстраивания образа растения как саморегулирующейся живой системы.

15. Кто такие муравьи... и муравьиные львы.

16. На золотом крыльце сидели.

Это занятие посвящено стрекозам.

17. О жизни среди крокодилов.

18. Самые большие живые существа.

Совместный поиск информации.

Разговор об огромных существах (диплодок, синий кит, слон, жираф... ).

19. Удивительное разноцветье.

Возможность «окунуться» в мир цвета.

20. Кусочек природы.

Составление из тодельных строчек и отгадывание стихотворений-загадок об аквариумах в группах.

Разговор об аквариумах, их устройстве, обитателях.

Просмотр презентаций с фотографиями аквариумных рыбок и их названиями, просмотр видеороликов по теме.

21. Улиткины загадки.

22. Собственный химический лес.

Встреча детей с химией.

23. Кристаллы и самоцветные камни.

Просмотр презентации о драгоценных, полудрагоценных и поделочных камнях.

24. Сахарный вкус.

25. Читаем таблицы.

Работа с таблицами (чтение информации по горизонтали и вертикали).

26. Как это всё назвать?

Работа в группе:

рассматривание рисунка, выбор животного, подготовка рассказа о нём.

27. Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик!

Правила поведения в лесу, на реке.

Обсуждаем правила поведения, обозначаем их значками.

28. Летние прогулки.

Рисование на доске общего рисунка. Обратить внимание детей на то, что везде есть интересные живые существа разной формы и расцветки. Нацелить детей на наблюдение за их жизнью.

Цели программы

Освоение норм организации образовательного процесса в логике деятельностного подхода, позволяющего младшим школьникам самостоятельно, инициативно и рефлексивно осваивать предметность естествознания.

Результат программы

· понимают, что один и тот же объект наблюдения понимается по-разному и остаётся при этом общим предметом обсуждением в спорах о согласиях и несогласиях с мнениями других

· имеют первоначальные навыки работы в группе

· могут и чувственно, и в слове удерживать и обсуждать различные способы движения живых и неживых тел, как наиболее выразительную форму их существования.

· знают особенности множества мест существования живых существ, которые «заселили» среды обитания большим количеством животных и могут о них рассказывать, сохраняя при этом умонастроенность натуралистов.

знают множество загадок живой и неживой природы: загадки движения, загадки собственных жилищ «диких» животных, загадки поведения и характеров, загадки полёта, загадки волшебных и реальных превращений, загадки роста и развития, загадки морфологии и загадки взаимоотношений между различными живыми существами

Особые условия проведения

Программа рассчитана на обучающихся 7-8 лет. Количество обучающихся в группе – от 15 до 25 человек.

Материально-техническая база

Наглядные пособия:

· натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

· гербарии; коллекции насекомых; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

· коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых; географические и исторические карты.

· Юшков А. Н. «Загадки природы». Часть 1- 2. –СПб.: Школьная лига, Лема, 2012. – Раздаточный материал.

· Энциклопедия для детей. Издательский центр «Аванта +», 1997 г. и др.

Оборудование для мультимедийных демонстраций :

· компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.)

· средства фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера).

· единая коллекции цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/

· Интернет