Жемчужины

Сегодня возрастает потребность общества в конструктивности, мобильности, в эстетически организованной среде, но, к сожалению, недостаточно уделяется внимание разработке и практическому использованию этого направления.

Дизайн является феноменом художественной культуры XX века. Родившись на рубеже столетий, он на волне промышленной и научно-технической революции, стремительно развиваясь, превратился в один из самых влиятельных видов проектно-художественной деятельности. Сегодня трудно себе представить какую-либо сферу, в которой бы не трудился дизайнер. Дизайн облегчает человеку работу и быт, влияет на стиль жизни. Он, как никакой другой вид проектно-художественной деятельности, стремится к созданию комфортной для человека среды на основе специальных научных исследований, оптимальных условий жизнедеятельности человека, его потребностей, условий взаимодействия с современной техникой.

Слово «дизайн» встречается повсеместно. Можно говорить о дизайне стула, компьютера, школы, узора на ткани, коллекции одежды, ресторана, бутерброда, космической станции. Все изделия имеют свой дизайн. Таким образом, дизайн многолик. В разных сферах деятельности человека этот термин понимается по-разному. Он включает в себя и то, как выглядит изделие, и сам процесс проектирования – изготовления, который приводит к конечному результату.

Представленная общеразвивающая программа подразумевает знакомство с основными объектами труда дизайнера, модельера – это дизайн костюма, дизайн элементов интерьера, предметный дизайн.

На занятиях учащиеся узнают, что художественное проектирование многих вещей требует умения рисовать, чертить, моделировать и макетировать.

Наблюдая за работой дизайнеров, которые создают костюмы, оформляют интерьеры жилых и офисных помещений, широко используют при этом природный и искусственный материал, различные техники декоративно-прикладного искусства и новейшие технологии. Умело сочетают цвета и фактуры – хочется больше узнать об искусстве дизайна и научиться самому создавать оригинальные композиции.

Познакомить учащихся с широким спектром работы дизайнера, с эстетическим влиянием моды поможет эта общеразвивающая программа дополнительного образования.

Содержание разделов программы позволяет ознакомить учащихся с различными направлениями работы дизайнера, с различными стилями, развить способности, позволяющие использовать полученные знания и умения при решении конкретных задач.

Данная программа была разработана исходя из практической деятельности, в соответствии с интересами и потребностями обучающихся и составлена с учетом следующих программ по дополнительному художественному образованию детей

Педагоги

Миронова Светлана Николаевна

Содержание программы

Содержание тем

Теория:

Практика:

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности (2 часа).

2. Дизайн. Основные виды дизайна (16 часов).

· Основные понятия дизайна.

· Объекты и предмеры дизайна.

· Дизайн интерьера.

· Профессия дизайнера – модельера.

· Фитодизайн.

· Нарисовать свой дизайн интерьера

· Нарисовать эскиз

· Составить композицию из засушенных цветов

3.Основы построения общей композиции. Предметный дизайн (16 часов).

Понятие о композиции

· Законы композиции

· Три закона композиции: гармоничность, симметрия, согласованность композиции с формой предмета

· Понятие о цвете (холодные и теплые цвета)

· Общая классификация орнаментов

· Виды орнаментов по форме и жанру

· Изготовить трафарет для отделки интерьера

· Раскрасить орнамент используя теплую гамму цветов и холодную гамму

· Выполнить эскиз орнамента в определенной форме

4. Виды техник, используемых при декорировании объектов дизайна ( 41 час).

· Понятие декупаж, история возникновения, общие сведения, материалы и инструменты

· Особенности техники росписи по ткани (батик), различные методы нанесения красок

· История искусства вышивания, основные стежки и виды швов

· Оформить в данной технике предмет на выбор

· Применить технику росписи в аксессуаре для итоговой коллекции

· Выполнить проверочную работу в одной из техник вышивки

5. Виды техник, используемых при создании объектов дизайна (67 часов).

· История швейного мастерства

· Материалы для шитья (знакомство с ними)

· Организация рабочего места

· Основные виды простых и декоративных швов

· Понятие аксессуара, их виды и назначение

· Понятие «лоскутное шитье», виды лоскутных техник

· Понятие аппликации, способы выполнения

· Техники объемного лоскутного шитья

· История техники валяния, живопись шерстью, цветочные композиции из войлока

· История плетения фенечек и бисероплетения, различные виды и техники плетения (спираль, круговое, плоское мозаичное)

· Особенности ленточного плетения

· Работа с образцами тканей, определение натуральных и синтетических волокон

· Освоить технологию ручных и декоративных швов

· Самостоятельно выбрать ткань для будущей поделки или аксессуара, выкроить и произвести сборку

· Изготовить коллаж из лоскутков тканей

· Выполнить аппликации в различных техниках ручной аппликации

· Изготовить игрушку подушку с использованием техник объемного лоскутного шитья

· Изготовить панно из шерсти "Времена года"

· Выполнить цветок методом мокрого валяния

· Плетение многоцветовыхфенечек по схемам

· Изготовить самостоятельно сувенир из бисера

· Изготовить браслет из атласных лент, используя схему

6. Вариативный блок. Подготовка и проведение выставок (5 часов).

· Участие в школьных выставках

· Подготовка работ учащихся для участия в выставках ДПИ различного уровняи различных форм участия (очной и заочной)

Цели программы

развитие личностных качеств детей, ориентируемое на свободное развитие человека, на творческую инициативу. Развитие способностей к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.  

Результат программы

Освоение обучающимися программы и достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы следующие:

· осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

· пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно – творческой деятельности;

· осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

· отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

· осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

· пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно – творческой деятельности;

· осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

· отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

· приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

· осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве;

· развивать художественный вкус, как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

· художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

· развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

· развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства.

 

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

· учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

· учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

· адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

· в результате занятий у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Материально-техническая база

  • 1.Мольберты, планшеты, швейные машины, отпариватель, утюг, гладильная доска, булавки, нитки, иголки, ножницы, лекала, манекен ростовой.

    2. Рабочая коробка ребенка. В ней находятся иглы, ножницы, кисти, отрезы тканей, конверт с выкройками и прочее.

    3. Демонстрационный материал: выставочные шкафы, фотоальбом выставочных работ, готовые изделия, образцы рисунков и эскизы.

    4. Расходные материалы: фетр, ткани, краски, канцтовары, клей ПВА, бумага, краски по ткани и прочее.

    5. Помещение: согласно СанПиН 2.4.2.1178-02. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Помещение хорошо проветривается, светлое и отвечает всем санитарно – гигиеническим нормам.

    6. Программное обеспечение: ноутбук, проектор, принтер, электронная библиотека типовых, авторских, примерных программ по профилю программы дополнительного образования детей, сборников учебно-методических пособий и материалов.