Умники и умницы среди нас

Педагогическая целесообразность программы «Умники и умницы среди нас» заключается в том, что программа ориентирована на развитие познавательных способностей обучающихся, усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля и направлен на развитие пространственного воображения, устойчивого внимания, тренировки глазомера и мелких мышц кисти руки, отработки ловкости во владении карандашом и ручкой. Программа также способствует более эффективному усвоению учебного материала и развитию устойчивого познавательного интереса.

Педагоги

Быстрова Ирина Вячеславовнв

Содержание программы

1 раздел. Вводное занятие.

Теория: Понятия внимание, восприятие, воображение, память и мышление. Выявление методом опроса уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

 2 раздел. Развитие концентрации внимания.

Теория: Понятие концентрации внимания. Непроизвольное и произвольное внимание.

Способы развития произвольного внимания. Взаимосвязь умения концентрировать внимание и уровня обученности.

Практика. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

 3 раздел. Тренировка слуховой памяти.

Теория: Понятие слуховой памяти. Способы развития слуховой памяти. Взаимосвязь уровня развития слуховой памяти и уровня обученности.

Практика. Развитие слуховых ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия устной речи, устных инструкций. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

 4 раздел. Тренировка зрительной памяти.

Теория: Понятие зрительной памяти. Способы развития зрительной памяти.

Взаимосвязь уровня развития зрительной памяти и уровня обученности.

Практика. Развитие зрительных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие восприятия формы, цвета, размера. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

 5 раздел. Развитие логического мышления.

Теория: Понятие логического мышления. Способы развития логического мышления.

Взаимосвязь уровня развития логического мышления и уровня обученности.

Практика. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

 

6 раздел. Совершенствование воображения.

Теория: Понятие воображения. Способы развития воображения. Взаимосвязь уровня развития воображения и уровня обученности.

Практика. Формирование умения узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие наглядно-образного мышления. Решение и составление ребусов. Решение заданий по перекладыванию спичек.

 

7 раздел. Развитие быстроты реакции.

Теория: Понятие быстроты реакции. Способы развития быстроты реакции.

Взаимосвязь уровня развития быстроты реакции и уровня обученности.

Практика. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи. Формирование навыков быстрого счета, быстроты реакции.

Формирование основных мыслительных операций, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

 

8 раздел. Итоговое занятие.

Практика. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на уроке – игре КВН.

Цели программы

Развитие познавательных способностей обучающихся на основе системы развивающих занятий

Результат программы

Предметные результаты:

У обучающихся укрепится и повысится математическое развитие, включающее в себя умение

- наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами;

- сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

- составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем);

 Личностные результаты:

Обучающиеся научатся

- определять и высказывать под руководством педагога общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

 Метапредметные результаты:

Обучающиеся будут уметь

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в методической литературе (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя методическую литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную от педагога;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем).

Материально-техническая база

Требования к оборудованию учебного процесса: учебный кабинет, классная доска, шкаф для хранения дополнительных дидактических материалов (счетные палочки, разрезные геометрические фигуры), компьютер, принтер, экран, медиапроектор.

Требования к оснащению учебного процесса: наличие рабочих тетрадей для обучающихся на печатной основе.