«От звука к букве»

  • (1)

Речевое и языковое развитие ребенка плавно и грамотно протекает в рамках возрастных возможностей и индивидуальных особенностей каждого ребенка. Развитие любознательности, познавательной активности, самостоятельности каждого ребёнка для наиболее полного раскрытия его индивидуальных возрастных способностей в речетворческой деятельности. Специально подобранные творческие игры, упражнения и задания позволяют развить оптико-пространственные представления, расширить словарный запас детей, учат правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять словесное творчество, одним словом, развивают грамотность ребенка.

Специальные упражнения способствуют развитию памяти, мышления и внимания, формированию познавательной и творческой активности.

преподаватели

Учитель – логопед

Фролова М.А.

Содержание программы

Развитие звуко – буквенного анализа.

  • Закреплять умение вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть заданные звуки. • Закреплять умение интонационно выделять заданные звуки в словах. • Закреплять умение делить слова на слоги.
  • Познакомить с буквами как знаками звуков (фонем) по общепринятым группам на материале алфавита.
  • Формировать умение: – различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные; – определять место заданного звука в слове (в начале, в середине и в конце).
  • Продолжать знакомить с графическим изображением слова – прямоугольником (моделирование).
  • Познакомить с условным обозначением звуков: гласные – красный квадрат, твердые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат (моделирование).
  • Формировать умение: – обозначать на схеме место звука в слове, используя графические изображения звуков; – писать слова с помощью графических изображений; – писать печатные буквы в клетке, используя образец; – соотносить звук и букву; – писать слова, предложения печатными буквами; – проводить звуковой (фонетический) анализ слова.
  • Способствовать развитию фонематического восприятия.
  • Формировать умение читать слова, предложения, небольшие стихотворные тексты.
  • Познакомить с ударением, ударным слогом, ударными гласными.
  • Познакомить с термином «предложение». • Формировать умение: – правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «буква», «слово», «предложение»; – составлять предложение из двух, трех, четырех слов; – записывать предложение условными обозначениями.
  • Способствовать развитию графических навыков.
  • Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
  • Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Цели программы

Развитие и совершенствование речевой деятельности как условия расширения личностного и познавательного опыта ребёнка

Результат программы

  • Ребенок обладает элементарными представлениями в области речевого развития;

любознателен, активен;

  • эмоционально отзывчив;
  • овладел средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
  • способен управлять своим поведением;
  • умеет планировать свои действия;

К концу года ребенок может:

  • понимает и использует в речи термины «звук» и "буква";
  • определяет место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
  • различает гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
  • пользуется графическим обозначением звуков (гласные – красный круг, твердые согласные – синий круг, мягкие согласные – зеленый круг);
  • умеет записывать слова условными обозначениями, буквами;
  • соотносит звук и букву;
  • определяет ударный слог, ударную гласную и обозначает соответствующим значком.

Материально-техническая база

Средства обучения:

♦ цифровые ряды для каждого ребенка (9 прямоугольников из разноцветного картона размерами 10×5см);

♦ схемы слов (зеленые полоски), слогов (черные квадратики) и звуков (красные, синие, зеленые кружки) для каждого;

♦ звуковые линейки для каждого ребенка в группе;

♦ наборы карточек-лото по различным темам.

♦ магнитная доска, магнитные буквы и цифры;

♦ фланелеграф;

♦ наборное полотно;

♦ печатные буквы большого формата;

♦ разрезные азбуки;

♦ зрительные символы на фронтальной стене помещения для проведения зрительной гимнастики (это могут быть 4 яркие предметные картинки большого формата или 4 игрушки, расположенные у левого и правого края фронтальной стены, у верхнего и нижнего ее края, зрительные символы время от времени меняются);

♦ ковер на полу для проведения ряда упражнений и заданий в положении «Сидя на пятках», в позе "Лотоса";

Дидактический материал:

плакаты, буквы, слоги, пазлы, фишки, картинки, подбор художественной литературы, игр на каждую букву алфавита, рабочие тетради, счетные палочки, пластилин, фломастеры, карандаши.

 

Технические средства обучения

♦Компьютер

♦Интерактивная доска