- Главная
- Направления
- Социально-гуманитарная
- Прочее
- «От звука к букве»
Рекомендуем посмотреть
«От звука к букве»
- (1)
Речевое и языковое развитие ребенка плавно и грамотно протекает в рамках возрастных возможностей и индивидуальных особенностей каждого ребенка. Развитие любознательности, познавательной активности, самостоятельности каждого ребёнка для наиболее полного раскрытия его индивидуальных возрастных способностей в речетворческой деятельности. Специально подобранные творческие игры, упражнения и задания позволяют развить оптико-пространственные представления, расширить словарный запас детей, учат правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять словесное творчество, одним словом, развивают грамотность ребенка.
Специальные упражнения способствуют развитию памяти, мышления и внимания, формированию познавательной и творческой активности.
преподаватели
Учитель – логопед
Фролова М.А.
Содержание программы
Развитие звуко – буквенного анализа.
- Закреплять умение вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть заданные звуки. • Закреплять умение интонационно выделять заданные звуки в словах. • Закреплять умение делить слова на слоги.
- Познакомить с буквами как знаками звуков (фонем) по общепринятым группам на материале алфавита.
- Формировать умение: – различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные; – определять место заданного звука в слове (в начале, в середине и в конце).
- Продолжать знакомить с графическим изображением слова – прямоугольником (моделирование).
- Познакомить с условным обозначением звуков: гласные – красный квадрат, твердые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат (моделирование).
- Формировать умение: – обозначать на схеме место звука в слове, используя графические изображения звуков; – писать слова с помощью графических изображений; – писать печатные буквы в клетке, используя образец; – соотносить звук и букву; – писать слова, предложения печатными буквами; – проводить звуковой (фонетический) анализ слова.
- Способствовать развитию фонематического восприятия.
- Формировать умение читать слова, предложения, небольшие стихотворные тексты.
- Познакомить с ударением, ударным слогом, ударными гласными.
- Познакомить с термином «предложение». • Формировать умение: – правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «буква», «слово», «предложение»; – составлять предложение из двух, трех, четырех слов; – записывать предложение условными обозначениями.
- Способствовать развитию графических навыков.
- Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
- Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Цели программы
Развитие и совершенствование речевой деятельности как условия расширения личностного и познавательного опыта ребёнка
Результат программы
- Ребенок обладает элементарными представлениями в области речевого развития;
любознателен, активен;
- эмоционально отзывчив;
- овладел средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- способен управлять своим поведением;
- умеет планировать свои действия;
К концу года ребенок может:
- понимает и использует в речи термины «звук» и "буква";
- определяет место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
- различает гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
- пользуется графическим обозначением звуков (гласные – красный круг, твердые согласные – синий круг, мягкие согласные – зеленый круг);
- умеет записывать слова условными обозначениями, буквами;
- соотносит звук и букву;
- определяет ударный слог, ударную гласную и обозначает соответствующим значком.
Материально-техническая база
Средства обучения:
♦ цифровые ряды для каждого ребенка (9 прямоугольников из разноцветного картона размерами 10×5см);
♦ схемы слов (зеленые полоски), слогов (черные квадратики) и звуков (красные, синие, зеленые кружки) для каждого;
♦ звуковые линейки для каждого ребенка в группе;
♦ наборы карточек-лото по различным темам.
♦ магнитная доска, магнитные буквы и цифры;
♦ фланелеграф;
♦ наборное полотно;
♦ печатные буквы большого формата;
♦ разрезные азбуки;
♦ зрительные символы на фронтальной стене помещения для проведения зрительной гимнастики (это могут быть 4 яркие предметные картинки большого формата или 4 игрушки, расположенные у левого и правого края фронтальной стены, у верхнего и нижнего ее края, зрительные символы время от времени меняются);
♦ ковер на полу для проведения ряда упражнений и заданий в положении «Сидя на пятках», в позе "Лотоса";
Дидактический материал:
плакаты, буквы, слоги, пазлы, фишки, картинки, подбор художественной литературы, игр на каждую букву алфавита, рабочие тетради, счетные палочки, пластилин, фломастеры, карандаши.
Технические средства обучения
♦Компьютер
♦Интерактивная доска