«Речевичок»

     Включение современных подходов к формированию аналитико – синтетической активности у детей дошкольного возраста, которые предполагают:

  • развивающую направленность через применение специально подобранных игровых задач, с целью усвоения программных задач;
  • формирование словесно­логического мышления;
  • развитие способности классифицировать, обобщать речевой материал (слова, звуки, предложения и т. д.);
  • ознакомление с моделированием (слоговой и звуковой структуры слова);
  • введение детей в мир слов, звуков;
  • развитие самостоятельности мышления; – формирование предпосылок учебной деятельности;
  • развитие любознательности, активности, способности решать интеллектуальные задачи, проблемы (адекватные возрасту);
  • развитие интереса и способностей к чтению.

       Содержание Программы реализуется в различных ведущих видах деятельности ребенка. Общение, которое организует педагог с детьми с целью обогащения словаря, формирования грамматически правильной речи и т. д. Он обращает внимание детей на то, что один и тот же предмет можно назвать по­разному (стул – стульчик, воробей – воробушек и т. д.). Привлекает внимание детей к тому, что в словах живут звуки окружающего мира – «песенка жука», «мотора», «ветра»; что слова могут быть длинными и короткими (стол, машина) и т. д.

преподаватели

Учитель – логопед

Глявина М.А.

Содержание программы

  • Расширять знания и представления об окружающем мире.
  • Формировать умение проводить фонетический разбор слов.
  • Закреплять умение соотносить звук и букву.
  • Формировать умение: – читать слова, стихотворения, тексты; – разгадывать ребусы, кроссворды; – писать слова, предложения печатными буквами.
  • Познакомить с тетрадью в линейку, научить способам работы в ней с целью подготовки руки ребенка к письму.
  • Способствовать развитию логического мышления.
  • Формировать умение понимать прочитанный текст.
  • Развивать интерес и способности к чтению.
  • Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
  • Формировать умение самостоятельно формулировать учебную задачу, пользуясь условными обозначениями.
  • Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы

Цели программы

Формирование звуковой аналитико­синтетической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями ребенка. развитие и совершенствование речевой деятельности как условия расширения личностного и познавательного опыта ребёнка.

Результат программы

  • понимание учебной задачи;
  • умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи;
  • составление плана и последовательности действий для решения задачи;
  • самоконтроль и самооценка выполненной работы.

К концу учебного года ребенок:

  • проявляет интерес к звучащему слову, чтению, письму;
  • ориентируется в звуко­буквенной системе родного языка;
  • понимает смыслоразличительную функцию звуков, букв;
  • записывает слова, предложения печатными буквами;
  • разгадывает ребусы, кроссворды;
  • читает слова, предложения, понимает прочитанный текст;
  • ориентируется в тетради в линейку (широкая и узкая строка);
  • рисует символические изображения предметов в тетради в линейку;
  • овладевает предпосылками учебной деятельности.

Материально-техническая база

Средства обучения:

  • ¾ цифровые ряды для каждого ребенка (9 прямоугольников из разноцветного картона размерами 10×5см);
  • схемы слов (зеленые полоски), слогов (черные квадратики) и звуков (красные, синие, зеленые кружки) для каждого;
  • звуковые линейки для каждого ребенка в группе;
  • наборы карточек-лото по различным темам.
  • магнитная доска, магнитные буквы и цифры;
  • фланелеграф;
  • наборное полотно;
  • печатные буквы большого формата;
  • разрезные азбуки;
  • зрительные символы на фронтальной стене помещения для проведения зрительной гимнастики (это могут быть 4 яркие предметные картинки большого формата или 4 игрушки, расположенные у левого и правого края фронтальной стены, у верхнего и нижнего ее края, зрительные символы время от времени меняются).

Дидактический материал:

плакаты, буквы, слоги, пазлы, фишки, картинки, подбор художественной литературы, игр на каждую букву алфавита, рабочие тетради, счетные палочки, пластилин, фломастеры, карандаши.

Технические средства обучения:

  • Компьютер
  • Интерактивная доска