"Театральное искусство"

Программа состоит из целого ряда компонентов, взаимно связанных между собой, и тем самым представляет собой целостную образовательную систему. Программа "Театральное искусство" направлена на обеспечение целостного художественно-эстетического развития личности и приобретение ею в процессе освоения предметов художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков.

Педагоги

Гладков Максим Юрьевич

Гведжинская Джульетта Валерьевна

Малиновцева Юлия Сергеевна

Шекина Юлия Сергеевна

Содержание программы

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности "Театральное   искусство"              (далее -образовательная программа) разработана на основе: Закона Российской Федерации         и Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам", Федерального закона от 29 декабря 2012 № 273 - ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 N 1726-р). 

            Театр ­ синтетический вид искусства. Изучая его, ребенок погружается в мир   литературы, музыки, живописи и др. Эти познания ­ неотъемлемая частица общей системы эстетического воспитания, роль которого в развитии личности и ее всестороннем формировании трудно переоценить. Уже в древности пробивала себе дорогу мысль об элементах эстетики и красоты труда в творческой деятельности человека. Выдающийся  критик В. Белинский подчеркивал: «Искусство способствует развитию сознания и убеждений человека не меньше, чем наука». Театр ­ коллективное искусство. Дети  приобретают опыт вза­имодействия с большими и малыми социальными группами, учатся
согласовывать свои действия с действиями других членов группы, т. е. приобретают навыки коллективного творчества.

Цели программы

гармоничное развитие личности ребёнка средствами
эстетического образования; развитие его художественно ¬ творческих умений,
устранение зажатости и эмоциональное раскрепощение, преодоление «боязни сцены».

Результат программы

В конце 1­го года обучения дети должны уметь:
· Дать краткое словесное описание внешности и основных черт характера каждого члена  руппы.
· Найти оправдание любой произвольной позе (бытовое и в пределах сюжета).
· Узнавать каждого члена группы с закрытыми глазами на ощупь и по голосу.
· Равномерно распределять свои движения в определенном ритме на определенный счет.
· Снимать наиболее значительные физические зажимы.
· Выполнять 2­3 простейших физических действия, находясь на сцене в течение 3­х минут.
· Описывать эмоции, испытываемые героем этюда или художественного произведения, и уметь дать им приблизительное истолкование.
· Переключаться с одного ритма на другой по сигналу педагога, не прерывая движения.
· Создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
· Делать 5­10 артикуляционных упражнений.
· Овладеть 5­10 дыхательными упражнениями и уметь выполнять их индивидуально и в группе.
· Произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.

· Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разным подтекстом.
· Выразительно прочитать наизусть диалог, произнося слова правильно, четко и с нужными интонациями.

В конце 2­го года обучения дети должны уметь:
· Выполнять упражнения актерского тренинга в присутствии постороннего человека.
· Выполнять индивидуальные задания, не реагируя на реплику зрителей.
· Распределиться по площадке, не перекрывая друг друга.
· Выполнять упражнения по памяти физических действий (на выбор учащегося).
· Запоминать предложенные режиссером мизансцены.
· Выполнить простейшее задание и построить этюд в паре с любым партнером, выбранным педагогом.
· Двигаться цепочкой по комнате, закрыв глаза, за ведущим, глаза которого открыты, в течение 3­5 минут.
· Владеть техникой безопасного падения с места в любом направлении.
· Организовать коллективную работу над этюдами и воплотить свой замысел, подключив к работе партнеров.
· Овладеть гигиеническими навыками в обращении со сценическим гримом и знать общие принципы его наложения.
· Нарисовать эскиз костюма своего персонажа.
· Создать эскиз декорации к спектаклю.
· Самостоятельно готовить сцену, бутафорию, реквизит, костюмы к репетиции.
· Знать несколько дыхательных упражнений и уметь правильно выполнять их.
· Знать 5­10 сложных звукосочетаний и уметь отчетливо произносить их в темпе, заданном педагогом.
· Уметь управлять громкостью голоса во время дирижирования педагога и при  самостоятельном контроле.
· Иметь общее представление об основных этапах истории зарубежного театра, о творчестве крупнейших актеров и драматургов.
· Реализовать полученные навыки в конкретной творческой работе,  участвуя в мероприятиях.

В конце 3­го года обучения дети должны уметь:

· Показать индивидуальный этюд по опорным словам, коллективный этюд
с 1­3 партнерами.
· Описывать картины, возникающие перед внутренним взором.
· Рассказать или показать свои наблюдения за миром людей, природы,
предметов.
· Описать собственные эмоции,
испытываемые от созерцания
произведений искусства, явлений природы.
· Запомнить свои места в течение 3­4 перемещений.
· Воспроизвести расположение группы из 58 предметов и вернуть их в первоначальное положение после перемены педагогом.
· Запомнить свою мизансцену в точности до пластики рук, взгляда и суметь в течение данного урока повторить ее.
· Воспроизвести мизансцену, построенную другим учеником, в точности повторить ее.
· Двигаясь по сценической площадке, равномерно заполнять ее.
· Распределиться по площадке таким образом, чтобы выделить главного персонажа.
· Пройти с закрытыми глазами через лабиринт из 5­7 стульев по маршруту, указанному педагогом: сначала двигаться вперед, а потом возвратиться по тому же пути, пятясь.
· Воспроизводить в пространстве плоскостную мизансцену жанровой картины.
· Находить элементы характерного поведения персонажа.
· Выполнять дыхательные и речевые упражнения, усложненные незначительной физической нагрузкой (ходьбой, наклонами).
· Самостоятельно выполнять комплекс дыхательных упражнений.
· Выполнять словесное действие, заданное педагогом, на знакомом стихотворном или прозаическом материале.
· Произнести скороговорку или несложное стихотворение, с учетом 1­2 обстоятельств, предложенных педагогом.
· Прочитать с листа стихи или прозу, расставляя в них логические ударения.
· Иметь представление об основных этапах развития русского театра, о творчестве выдающихся русских актеров, режиссеров и драматургов.
· Реализовать полученные навыки в спектаклях, которые играются для зрителей в конце учебного года.

Особые условия проведения

Занятия проводятся 3 раза в неделю, продолжительность ­ от часа. Занятия в объединении проводятся со всеми детьми после прохождения вступительного прослушивания. Количество воспитанников в группе до 15 человек.
Занятия актерским тренингом и сценической речью желательно проводить в просторном, регулярно проветриваемом зале со свободным центром. Одежда ­ спортивная, удобная.
Основной язык театрального искусства ­ действие, основные видовые признаки ­ диалог и игра, поэтому основная форма занятий ­ игра; это ведущий тип деятельности школьников. Она знакома им, близка, дети чувствуют себя в состоянии игры комфортно. Игровое начало ­ основа всех упражнений и заданий для воспитанников объединения. Детям среднего школьного возраста необходимо практически все преподносить как забавную, увлекательную игру. Это снижает утомляемость, увеличивает объем и улучшает качество преподносимого материала. Кроме того, игра дает выход избыточной энергии и помогает детям реализовать инстинкт подражания. Она полезна для тренировки навыков, необходимых в серьезных делах, и предоставляет возможность удовлетворить потребность в отдыхе и разрядке. Через игру реализуется стремление к соперничеству и главенству, «компенсируются» вредные побуждения и невыполнимые в реальной жизни
желания. Другими словами, дети испытывают потребность в игре, и именно в игре формируются их эстетические запросы. Занятия проводятся по группам (тренинги, репетиции). Обязательным условием реализации программы является коллективная
импровизация. Занятия по истории театра проводятся в форме лекций, бесед,
викторин, конкурсов, диспутов, дискуссий с использованием мультимедийных технических средств.