Учусь читать по словолодочкам

Вопросы подготовки воспитанников детских садов к школе приобретают все большее значение. Данная программа предполагает обучение детей чтению в игровой форме и ориентирована на учащихся дошкольного возраста. Т. к. именно этот возраст считается периодом «языковой одарённости», именно в этом возрасте наблюдается повышенная чувствительность и интерес детей к чтению, к буквам, который часто угасает, будучи нереализованным.

Главная задача работы по обучению чтению учащихся дошкольного возраста– сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Игра – это ведущая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается, познает очень важный пласт человеческой культуры – взаимоотношение между взрослыми людьми – в семье, их профессиональной деятельности и т.д. Таким образом, игра выступает как самая важная деятельность, через которую педагоги решают все образовательные задачи, в том числе и обучение чтению.

Проводится целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи.

При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности и способности. Программа направлена не только на умение читать, но в первую очередь на творческое развитие личностных качеств ребенка, его комфортное пребывание в мире, толерантное отношение к окружающим.

преподаватели

Стрижик Наталья Владимировна - учитель высшей категории

Содержание программы

Развитие способностей детей, формирование у них новых знаний, умений и навыков осуществляется через активные формы и виды детской деятельности. Основной формой познавательной деятельности дошкольников является игра, поэтому занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием различных дидактических игр, что позволяет детям успешно овладеть такими понятиями, как звук, слог, слово и научиться одному из фундаментальных навыков в обучении – чтению. В занятия включены игры на развитие фонематического слуха, используются фантастические сюжеты, яркие игрушки, выдерживается общая сюжетная линия (морская тема). Дети идут не учиться читать, а «плавать» и играть в волшебные словолодочки. Дидактические игры являются  не только формой усвоения знаний, но и способствуют общему развитию ребенка, его познавательных интересов и коммуникативных способностей. В этом возрасте развивается память и внимание. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

           Для того чтобы переключить активность детей (умственную, речевую, двигательную), не выходя из учебной ситуации, на занятии проводятся физкультминутки.

           Формированию навыков самооценки способствует подведение итогов занятия. В течение 2 – 3 минут внимание детей акцентируется на основных идеях занятия. Здесь же дети могут высказать свое отношение к занятию, к тому, что им понравилось, а что было трудным. Эта обратная связь помогает педагогу впоследствии скорректировать свою работу.

           Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей личности ребенка, с опорой на его жизненный опыт, создавая ситуацию успеха для каждого из них. Каждый ребенок на занятиях продвигается вперед только своим темпом и с постоянным успехом!

           Необходимым условием организации занятий с дошкольниками является психологическая комфортность детей, обеспечивающая их эмоциональное благополучие. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизического состояния.

Цели программы

Создание условий для интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста, мотивации к познанию посредством овладения навыками чтения.

Результат программы

Результаты реализации программы сформулированы, исходя из принципа «дополнительности к основному образованию», с учётом стандартов общего образования и ориентированы на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов через формирование универсальных учебных действий.

 Предметные результаты:

·       знакомство с понятиями «звук», «слог», «слово», «предложение»;

·       познакомятся с графическим изображением звуков;

·       познакомятся с основными элементами звукового разбора;

·       у них сформируются  навыки и умения смыслового чтения.

 Метапредметные:

·       у учащихся будут развиваться навыки самоконтроля;

·       будет развиваться память, внимание, воображение, мышление.

 Личностные:

·       произойдет возрастание познавательной мотивации;

·       сформируется положительное отношение к занятиям, другим детям, педагогу;

·       появится интерес к познавательной и речевой деятельности.

Особые условия проведения

нет

Материально-техническая база

Интерактивная доска