«ЭРУДИТ»

Программа “Эрудит” в 4 классе продолжает развивать и тренировать основные психические механизмы, лежащие в основе познавательных способностей детей.  Большое внимание уделяется логически-поисковым, частично-поисковым задачам и решению нестандартных задач.

Выполняя логически-поисковые задания, которые обеспечивают преемственность перехода от простых формально-логических действий к сложным, от заданий на репродукцию и запоминание - к истинно творческим, дети учатся производить анализ и синтез, сравнение и классификацию, строить индуктивные и дедуктивные умозаключения. Только тогда можно рассчитывать на то, что ошибки в выполнении умственных действий или исчезнут, или будут сведены к минимуму, а процесс мышления школьника будет отвечать щелям и задачам обучения.

Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя открывают для себя знания и способы их добывания. К конкретным частично-поисковым задачам относятся, например, такие задания, как нахождение закономерностей нахождение принципа группировки и расположения приведенных слов, цифр, явлений; подбор возможно большего количества примеров к какому-либо положению; нахождение нескольких вариантов ответа на один и тот же вопрос; нахождение наиболее рационального способа решения; усовершенствование какого-либо задания и другие.

Педагоги

Панькевич Анна Ивановна

Содержание программы

Математика (Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике и информатике.)

Русский язык (Выполнение заданий по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру. Поиск информации в энциклопедии. Анализ олимпиад по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру текущего года.)

Литературное чтение (Выполнение заданий по литературному чтению. Поиск информации в энциклопедии. Анализ олимпиад по литературному чтению текущего года.)

Окружающий мир (Выполнение заданий по окружающему миру. Поиск информации в энциклопедии. Анализ олимпиад по окружающему миру текущего года.)

Цели программы

Реализация содержания ООП начального общего образования; развитие познавательных способностей обучающихся  на основе системы развивающих занятий.

Результат программы

В результате изучения курса в четвертом классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

·         развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

·         формировать личностный смысл учения;

·         формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметных результатов.

Регулятивные УДД:

·         осваивать способы решения проблем поискового характера;

·         определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

·         осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

·         познавательные УУД;

·         осознанно строить речевое высказывание;

·         овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения;

·         учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные УДД:

·         учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

·         формировать мотивацию к работе на результат;

·         учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Предметными результатами изучения курса в четвертом классе являются формирование следующих умений:

·         определять виды отношений между понятиями;

·         решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;

·         находить закономерность в окружающем мире и русском языке;

·         устанавливать ситуативную связь между понятиями;

·         рассуждать и делать выводы в рассуждениях;

·         решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».

Материально-техническая база

Учебный кабинет, предназначенный для занятий, должен полностью соответствовать нормам и правилам, установленным законодательством РФ. Циркуляция воздуха (проветривание кабинета) должна быть регулярной в соответствии с учебным процессом (не реже 3 раз в день с промежутком в 1 академический час).

Для детей с ограниченными возможностями здоровья должны быть предусмотрены соответствующие условия для организации комфортного и продуктивного обучения.

Вся мебель и техника кабинета должны соответствовать гигиеническим требованиям, а используемые в ходе занятия материалы должны быть абсолютно безвредными для человека.

Учебные доски, стенды, схемы и таблицы должны быть обеспечены равномерным искусственным освещением.