«РИТМикс»

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. В основе вокального пения лежит синтез музыки, поэзии, исполнительского мастерства. Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке. Вокал объединяет людей с различными музыкальными и вокальными данными. Чтобы защитить ребенка от многих вредных влияний стихийного музыкального потока необходимо с раннего возраста заложить в нем прочный фундамент хорошего вкуса, основанного на лучших образцах мировой музыкальной культуры. В этом заключается актуальность данной программы. Поэтому применительно к детскому вокальному пению все это создает условия для музыкального и эстетического воспитания, развивает музыкально-поэтический вкус, пробуждает творческие способности, учит с достоинством любить свою Родину, свой город, народ, природу, воспитывает чувство коллективизма и товарищества, что в наше время особенно актуально.
Отличительной особенностью программы художественной направленности «Радуга» является общее развитие всех детей, независимо от первоначального уровня их способностей, в том числе детей с неярко выраженными вокальными данными. Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольной и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.
 
Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
Развитие младшего школьника – очень сложный и противоречивый процесс. В этом возрасте растущий человек должен очень многое понять, а поэтому нужно максимально использовать каждый день его жизни. Главная задача возраста – постижение окружающего мира: природы, человеческих отношений. Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются: произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий; осознание своих собственных изменений  в результате развития учебной деятельности. Интенсивно формируются почти все интеллектуальные, социальные и нравственные качества, многие из них уже останутся неизменными на протяжении всей жизни. К концу этого возрастного периода мелкая и общая моторика достаточно скоординирована и точна.

Педагоги

педагог дополнительного образования
 Новоселов Александр Рэмович                                                                        

Содержание программы

Учебно-тематический план
 
Тема
Кол-во часов
Всего
Теория
Практика
1
Введение, знакомство с голосовым аппаратом,

Использование певческих навыков.
10
3   
 

7
2
Знакомство с различной манерой пения.

Вокальные навыки.
15
3   
12
3
Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку.
20
4   
16
4
Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Вокально-хоровая работа.
21
4   
17
5
Сценическая хореография.
15
2   
13
6
Разучивание и исполнение произведений.
18
2   
16
7
Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность.
43
6   
37
 
Всего часов
142
24
118
                 
Содержание  программы
 
1.Вводное занятие
Теория: знакомство с детьми. Определение индивидуальных музыкальных способностей обучающихся. Составление расписания занятий.
Инструктаж: противопожарная безопасность, правила поведения во время занятий и после них, предупреждение террористических актов.
2. Знакомство с различной манерой пения. Вокальные навыки.
Теория: дыхание, посадка, положение корпуса, головы.
Практика: навыки пения сидя и стоя. Одновременный вход перед началом пения.
3. Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку.
Теория: естественный звук без крика и напряжения (форсировки). Мягкая атака звука. Округление гласных, четкое произношение согласных. Дикционные навыки. Взаимоотношение гласных и согласных в пении.
Практика: вокальные упражнения: «Мы поем», «Вот иду я вверх»; прибаутки: «Барашенька», «Лиса», «Андрей-воробей».
4. Опорное дыхание, артикуляция, певческая позиция. Вокально-хоровая работа.
Теория: нотный стан. Скрипичный ключ. Звукоряд. Музыкальные жанры: песня, танец, марш.
Практика: изучение нот, звукоряда. Работа на магнитном нотном стане. Выкладывание нотами мелодий прибауток: «Барашенька», «Лиса», «Как у дяди Якова», «Карусель», «Звуки музыки», сольфеджирование этих мелодий. Определение на слух музыкальных жанров (песня, танец, марш) на примере произведений из детского альбома П.И.Чайковского: «Старинная французская песенка», «Вальс», «Полька», «Марш деревянных солдатиков».
5. Сценическая хореография.
Теория: основные понятия.
Практика: постановка номеров, отработка движений.
6. Разучивание и исполнение произведений.
Теория: своевременное начало и окончание пения. Одновременный вдох после вступления и между музыкальными фразами. Легкий, естественный звук. Логические ударения в музыкальных фразах.
Практика: Разучивание песенного репертуара
7. Подготовка и проведение праздников. Концертная деятельность.
Практика: открытые занятия для педагогов и родителей, выступления на праздниках в классе, участие в календарных мероприятиях («День учителя», «День Лицея», «Рождество», «Новый год», «8 марта», «Книжкина неделя»), участие в конкурсах, отчетный концерт.

Цели программы

Цель - развитие общемузыкальных, вокальных, творческих способностей детей, создание условий для профессиональной ориентации через овладение основами вокального искусства.
 
Задачи:
 Обучающие:
·      обучать основным навыкам вокального искусства;
·      прививать навыки сознательного освоения музыкально-художественного содержания исполняемого произведения.
Развивающие:
·      развивать музыкальные способности;
·      развивать эмоциональные качества;
·      развивать артистизм;
·      развивать физические возможности (дыхание, двигательные навыки, координация движений, осанка), посредством вокальных занятий.
Воспитательные:
·      воспитывать чувства товарищества, ответственности, нравственных черт характера;
·      формировать черты характера (трудолюбие, усидчивость, аккуратность);
·      формировать навыки поведения и общения.
 

Результат программы

 
Ожидаемые результаты:
А) Предметные
Будут знать
·                основы нотной грамоты, использование голосового аппарата;
·                творчество отдельных композиторов
будут уметь:
·                применять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);
·                двигаться под музыку, не бояться сцены,
·                исполнять легато, нон легато,
·                правильно распределять дыхание во фразе,
·                делать кульминацию во фразе,
·                усовершенствовать свой голос;
Б) Метапредметные
·      культура поведения на сцене
·      стремление передавать характер песни,
С) Личностные
·                наличие интереса к вокальному искусству;
·                стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);

Особые условия проведения

В процессе обучения по программе дети приобретают необходимые знания, умения и навыки, которые усложняются последовательно  от занятия к занятию.
Проводится:
- начальный контроль (сентябрь);
- промежуточный контроль (декабрь);
- итоговый контроль (май)
Начальный контроль  - уровень знаний и умений на начало обучения по общеразвивающей программе, проводится на вводном занятии. Выявляются стартовые условия (исходный уровень развития), определяются достижения ребёнка к этому времени. Учитывается возраст и индивидуальные возможности (способности) ребенка.
Промежуточная диагностика  -  проводится в середине учебного года, дети делают задание на определенную тему. Целью проведения промежуточной педагогической диагностики является оценка правильности выбранной в отношении ребёнка стратегии образования, выявление динамики развития. По результатам данного вида диагностики педагог при необходимости может внести коррективы в педагогический процесс.
Итоговая диагностика  - осуществляется  в конце учебного года. Дети делают задание  на определенную тему. По результатам данной диагностики оценивается степень решения педагогом поставленных задач и определяются перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учётом новых задач.
Результатом работы объединения могут являться участие детей в различных выставках, конкурсах, тематические выставки к праздникам.
 

Материально-техническая база

Материально-техническое оснащение программы:
Оборудование

 
Материалы

 
- Помещение

-                 Аудиомагнитофон

-                 Ноутбук

-                 Калонки

-                 Принтер

-                 Ксерокс

 
Канцелярские принадлежности

-                 Ручки

-                 Бумага

Методические и учебные пособия.

-    Учебные диски

-                 Сценарии

-                 Книги

-                 Пособия

-                 Журналы.

-                 Методички