"Олимпийское образование"

Программа рассчитана на 1 год обучения. Всего на курс отводится 36 учебных часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть.

На занятиях применяются технологии разноуровневого обучения, деловые игры; творческие коллективные и индивидуальные проекты; «мозговой штурм» и др. Данная программа предусматривает широкое применение информационно-коммуникационных технологий, что позволяет повысить практическую, навыкообразующую направленность содержания, а также разнообразить формы организации деятельности.

преподаватели

Завьялова Лидия Николаевна

Содержание программы

Содержание программы

Тема 1: Практика:  первичное анкетирование учащихся на выявление их общей и предметной одаренности.

Тема 2: Теория: Как подготовить сложный план, сделать вывод, резюме.

Практика: Практическая работа. Решение олимпиадных задач открытого типа. Формирование  навыков работы со специальным оборудованием (микроскоп, бинокулярная лупа). Разбор практических заданий по темам «Растения» и «Животные».

Тема 3: Практика: Решение олимпиадных задач закрытого типа. Работа с дополнительной литературой. Работа с дополнительной литературой. Составление письменных конспектов. Практические занятия по определению и узнаванию видов животных и растений, изготовления микропрепаратов, срезов, препарирования, составления и оформления биологических коллекций и т.д. Разбор практических заданий по темам «Растения» и «Животные».

Тема 4: Практика: Решение олимпиадных заданий прошлых лет различного уровня сложности.

Тема 5: Практика: Анализ участия в школьном туре всероссийской олимпиады. Работа над ошибками. Поиск информации в сети Интернет.

Тема 6: Практика: Практическая работа. Решение олимпиадных задач теоретической части олимпиады.

Тема 7: Теория: План разработки реферата, проекта, эссе. Правила оформления. Практика: Написание на выбор реферата, проекта, эссе.

Тема 8: Теория:  Разбор вопросов по наиболее сложным темам. Обсуждение. Практика: Решение олимпиадных задач.

Тема 9: Практика: Решение олимпиадных заданий прошлых лет различного уровня. Обсуждение.

Тема 10: Теория:  Что такое тренинг и для чего он нужен.

Практика: Тренинг по закреплению умений применять знания на практике.

Тема 11: Практика: Анализ участия в муниципальном туре всероссийской олимпиады. Обсуждение.

Тема 12: Практика: Развитие  логического и интеллектуального мышления  через чтение интернет - журналов научной и учебной направленности.

Тема 13-14: Практика: Участие школьников в дистанционных  предметных олимпиадах различного уровня.

Тема 15: Практика: Комбинированный метод решения задач

Тема 16: Лекция: Консультации по наиболее трудным вопросам. Обсуждение в группе.

Тема 17: Практика: Аттестация учащихся. Результативность выполнения программы за учебный год.

                         

 

Цели программы

Повысить практическую, навыкообразующую направленность содержания, а также разнообразить формы организации деятельности.

Результат программы

   Личностные:

-       Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

-       Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

-       Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

-       Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

-       Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

-       Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

 

Метапредметные:

 Регулятивные УУД:

-       Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

-       Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

-       Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

-       Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

-       В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

-       Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

-       Осуществлять сравнение,  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-       Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-       Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

-       Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

-       Вычитывать все уровни текстовой информации.

-       Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

 

Коммуникативные УУД:

          - Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные:

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– определять основные органы растений (части клетки);

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– понимать смысл биологических терминов;

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

 

Особые условия проведения

Не требуются