Учение с увлечением

Приобщение ребенка к компьютеру в начальной школе имеет ряд положительных сторон, как в плане развития
его личности, так и для последующего применения информационно - коммуникационных технологий в
учебной и познавательной деятельности в других предметах, жизни, а также непосредственно в
рамках продолжения изучения информатики в школе. Полученные в результате обучения
информатике в начальной школе знания, умения и навыки определяют дальнейшую информационную
активность детей не только в учебной деятельности, но и в дальнейшей социализации ребенка,
вхождении его в информационное общество.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Учение с увлечением» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
При составлении данной программы использовались следующие первоисточники:
1.Программа внеурочной деятельности Федеральных государственных образовательных стандартов.
2.Авторская программа Тур С.Н., Бокучавы Т.П. «Первые шаги в мире информатики» для обучающихся
1-4х классов.
Содержание программы отобрано в соответствии с возможностями и способностями учащихся 7 – 11
лет. Сроки реализации программы: 1 год. На реализацию программы отводится 1 час в неделю (одно
занятие в неделю  45 мин.), 36 часов в год во 2– 4 классах.

Педагоги

Чудаева Светлана Витальевна

Содержание программы

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности
действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство
со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более
предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.
Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Текстовые редакторы. Настольные издательские системы.
Примеры текстовых редакторов и настольных издательских систем. Иллюстрации в публикациях. Схемы в
публикациях. Некоторые виды схем: схемы отношений, схемы, отражающие расположение и соединение
предметов, схемы, отражающие происходящие изменения, порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы
и строки.
Обучающиеся познакомятся:
* с тем, что такое печатная публикация;
* с ситуациями, в которых может потребоваться умение готовить печатные публикации с помощью компьютера;
* с видами и составными частями печатных публикаций;
* с некоторыми компьютерными программами для создания печатных публикаций.
Обучающиеся будут уметь:
* вставлять изображения в печатную публикацию;
* создавать схемы и включать их в печатную публикацию;
* создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:
* красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;
* составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи
компьютера.
Истинность и ложность высказывания. Логические рассуждения выводы. Поиск путей на простейших графах,
подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.
В результате обучения обучающиеся будут уметь:
- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
- выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
- разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на подмножества по разным признакам.
- находить закономерности в расположении фигур по значению
их признаков;
- приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
точно выполнять действия под диктовку учителя;
- отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и
ложные высказывания.

Цели программы

Формирование информационной компетентности и развитие мышления младших
школьников.

Результат программы

По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с
информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни. Ожидается, что в результате
освоения общих навыков работы с информацией обучающиеся будут уметь:
• осознавать потребность в дополнительной информации;
• определять возможные источники информации и стратегии их поиска;
• осуществлять поиск информации в словарях, справочниках энциклопедиях, библиотеках;
• анализировать полученные из наблюдений сведения;
• обнаруживать изменения объектов наблюдения, описывать объекты и их изменения;
• с помощью сравнения выделять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов;
• объединять предметы по общему признаку;
• различать целое и части;
• представлять информацию в табличной форме, в виде схем;
• составлять и исполнять несложные алгоритмы;
• создавать свои источники информации - информационные проекты (сообщения, небольшие сочинения,
графические работы
• организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту, по числовым значениям;
• использовать информацию для принятия решений;
• использовать информацию для построения умозаключений;
3
• понимать и создавать самостоятельно точные и понятные инструкции при решении учебных задач и в
повседневной жизни
• работать с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и
клавиатуру;
• уверенно вводить текст с помощью клавиатуры;
• создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста и таблиц;
• производить поиск по заданному условию;
• готовить к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме.