Английский язык. Уровень "Развивающий". 3-ий год обучения.

Данная программа основана на курсе издательства Cambridge. Курс подразумевает, что учащиеся уже знакомы с некоторой базовой лексикой и языковыми функциями, однако им требуется систематическое ознакомление и закрепление грамматики английского языка. Это коммуникативный курс, обучающий использованию языка в реальных ситуациях, также уделяется большое внимание введению и закреплению лексики, грамматики и произносительных навыков. Такой двусторонний подход обеспечивает развитие необходимых языковых и речевых навыков, которые позволят учащимся общаться на иностранном языке бегло и правильно. Курс нацелен на то, чтобы дать возможность учащимся рассматривать иностранный язык как средство общения, поэтому для обсуждения используются актуальные для данного возраста темы и предметы. Курс личностно-ориентированный, то есть позволяет детям использовать личную информацию, обсуждать личностно-значимые темы.

Курс позволяет развивать не только языковые (использование лексики, грамматики и фонетики) и речевые навыки (говорение, аудирование, чтение, письмо), но и навыки получения и сообщения, обмена информацией о реальном мире. Дети учатся использовать уже имеющиеся знания о мире при общении на такие темы, как экологические проблемы, древние цивилизации, мифология, поведение животных, спорт и т.д.; учатся сравнивать свой образ жизни с образом жизни людей из другой культуры; учатся использовать иностранный язык как средство передачи информации о своей жизни, семье, домашнем животном, спорте, музыке, фильмах, книгах и т.д.

Педагоги

Барышникова Светлана Александровна

Содержание программы

 Раздел 1. Жизнь в экстриме. Present Simple в сравнении с Present Continuous. Past Simple в сравнении с Past Continuous. Экстремальные погодные условия: Hail/boiling/freezing/ heavy rain/heat wave/ thunder and lightning/ snowstorm/high winds. Предметы для выживания в экстремальных условиях. Фразы с предлогами in, on. 

 Раздел 2. Компромисс. Модальные глаголы should/must. Have to / don’t have to в сравнении с- mustn’t. Жизненные приоритеты. Описание выступления, концерта. Словосочетания get more sleep/concentrate in your lesson/catch a cold/watch TV/surf the internet/have a snack. Выступление: orchestra/act/instruments/voice/play the piano/dancing/on stage/microphone. Умение предложить свою помощь. Высказывание на тему «Что значит хороший друг?». Газетная статья о важности сна для здоровья. Конкурсная статья о летнем молодежном лагере (избегать повторы и использовать эквиваленты (they/them/their/ favoutites)).  Радиоинтервью о выступлении.

 Раздел 3. Искусство вокруг нас. Present Perfect о прошедших событиях. Present Perfect со словами been/gone. Present Perfect со словами ever/never. Искусство вокруг нас. Collocations: good at/work hard/post something online/take photos/make money. Музыкальные инструменты.

 Раздел 4. Приключение. Present Perfect со словами still/ yet/ already/ just. Present Perfect со словами for/ since. Present Perfect в сравнении с Past Simple. Выражения с –go-: go climbing/go trekking/go sailing/go skiing, go on -  go on a school exchange/go on a guided tour/go on a safari, go to – go to a theme park/go to a summer camp. Слова из текста «Жизнь на волнах» – an exact copy/a taste of/disabled/take it in turns/keep watch/adjusted/cool stuff. Фразовые глаголы pick up/come back/set off/find out/look around/chill out. Прилагательные amazing, spectacular, popular, striking. Умение задать вопросы и записаться на мероприятие. Умение читать и понимать статью о Новой Зеландии. Онлайн реклама. Видеосюжет о путешествиях Магеллана «Век открытий». Написание блога о путешествии, (уметь выразить свои ощущения (what an amazing holiday! What an incredible building!).

 Раздел 5. Давай поговорим! Will, might, may с наречиями  вероятности: definitely/ probably. Условные предложения I типа со словами may/might/be able to. Общение: tweet/text message/social media post/email/chatting/phone call/Skype/forum/blog post. Глаголы коммуникации: whisper, complain, boast, gossip, argue, joke, shout, сriticise. Communication collocations: status update, face-to-face, virtual friends, digital generation, social network sites. Фразовые глаголы: Go up/get by/keep on/come into use/turn into. Умение ободрить и поддержать друга. Умение говорить о возможных ситуациях в будущем. Написание эссе, умение выразить свою точку зрения и представить аргументы за и против. Использовать слова-связки. Короткие диалоги.

 Раздел 6. Страхи. Формы будущего времени: be going to, will. Present continuous. Слова - квантификаторыa little/ a few. Страхи: flying/heights/ the dark/lifts/insects/ birds/ clowns/snakes. Фразы с предлогами: to be terrified of/ to be worried about/ to think of/ to share something with somebody/ to be embarrassed about. Прилагательные с окончанием –ed/-ing. Interesting-interested

A little/a few/too much/many/enough/how much how many. Слова-антонимы. Проект Газетная статья «Звезды и предрассудки». Умение выразить удивление, недоверие, недоумение, говорить о своих опасениях и страхах. Видеосюжет о пресмыкающихся животных. «Жуткие существа». Письмо другу о своих планах и проблемах, умение объяснить причину своих страхов и опасений, попросить совет. Слушать и понимать диалог о развлечениях в парке аттракционов.

 Раздел 7. Школьная жизнь. Условные предложения II типа: утвердительные и отрицательные предложения: общие и специальные вопросы. Слова по теме: «Поведение и дисциплина в школе». Bullying/hand in homework/get detention/ cheat in a test/be on time/wear a uniform/ write lines/scream or shout/get good marks. Слова из текста- propose/vote/walk out/on our own/together. Глаголы –make/do. Фразовые глаголы – pick up/find out/write out/work out/try out. Умение говорить о воображаемых ситуациях, задавать вопросы о поведении и дисциплине в школе. Спрашивать совета у друга, самому давать советы. Понимать статью о школьном образовании в Сингапуре. Письмо другу (дать совет, как решить проблему). 

 Раздел 8. Зелёная планета. Активный и пассивный залог. Present Simple в пассивном залоге. Past Simple в пассивном залоге; вопросительные предложения. Слова по теме «Типы материалов» Bricks/cement/ cotton/ glass/leather/metal/paper/plastic rubber/wood. Слова из текста «Борцы с мусором» - warrior/throw away/ shaped/match/decoration/northern/reuse. Проблемы возобновляемой энергии – tornado/flood/ sustainable/renewable/ sunlight/rain/mirror/ solar panels/natural electricity/environment. Уметь говорить о переработке отходов; об используемой энергии в доме. 

Цели программы

  • обеспечить формирование и дальнейшее развитие мотивации изучения иностранного языка;
  • обеспечить освоение слушателями иностранного языка на уровне, обеспечивающим успешную сдачу международных экзаменов для школьников (The Cambridge English: Key qualification (Key English Test – KET))
  • снять повышенную тревожность, формировать чувство уверенности в своих силах;
  • развивать интерес к иностранному языку как к средству общения и познания мира;
  • ввести и закрепить языковой материал, позволяющий учащимся рассказывать о себе в устной и письменной форме;
  • ввести и закрепить лексику, грамматические структуры, речевые функции и развить элементарные общеучебные навыки;
  • обеспечить языковым материалом для общения на занятиях и выполнения заданий на иностранном языке;
  • развивать умения письменной речи;
  • развивать фонетические, произносительные и интонационные навыки;
  • развивать навыки аудирования речи в естественном темпе и с естественной интонацией;
  • развивать навыки чтения.

Таким образом, расширяя возможности формирования и развития языковых навыков и речевых умений, программа обеспечивает языковое развитие личности в соответствии с современными требованиями и запросами значительной части учащихся и их родителей. Помимо этого, данный курс способствует раскрытию личностных качеств школьников, формированию личности, освоению образовательных, социальных и культурных ценностей в условиях диалогических, субъект - субъектных отношений с педагогом и другими учениками.

Результат программы

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

  • принимать участие в диалоге, если собеседник повторяет по его просьбе в замедленном темпе свое высказывание или перефразирует его, а также помогает ему сформулировать то, что он пытается сказать;
  • вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
  • строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
  • описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

аудировании:

  • воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

чтении:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
  • читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
  • выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

 письменной речи:


  • заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
  • писать поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать;
  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Материально-техническая база

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса, который включает книгу для учащегося, рабочую тетрадь, книгу для учителя, книгу для учителя с дополнительными материалами, аудиодиски для прослушивания в классе, DVD с видеоматериалами с заданиями.

Каждая аудитория оборудована компьютером с установленными программами, а также снабженным колонками для проведения аудирования и работы с мультимедийными приложениями к УМК. Также в каждой аудитории есть белая доска для работы маркерами, столы, стулья, шкафы для рабочих материалов. Широко используются наглядные пособия, плакаты с грамматическими структурами, лексикой, культурной информацией.