Образцовый инструментальный ансамбль "Родничок"

Ансамбль – это коллективная форма игры, в процессе которой несколько музыкантов исполнительскими средствами сообща раскрывают художественное содержание произведения. Исполнение в ансамбле предусматривает не только умение играть вместе, здесь важно другое – чувствовать и творить вместе. Единство художественных намерений, единство эмоционального отклика на исполняемое, вдохновенная игра всех – вот чем характеризуется ансамблевое искусство.

Работа каждого участника ансамбля сопряжена с определенными трудностями: не так легко научиться ощущать себя частью целого.

В то же время игра в ансамбле воспитывает у исполнителя ряд ценных качеств:

1.       Дисциплинирует.

2.       Развивает чувства ритма.

3.       Дает ощущение нужного темпа.

4.       Способствует развитию мелодического, полифонического, гармонического и тембрального слуха.

5.       Вырабатывает уверенность.

6.       Помогает добиться стабильности в исполнении.

Каждый участник ансамбля должен научиться:

·          Применять уже имеющие навыки игры на инструменте, приобретенные в специальном классе;

·          Слушать и понимать музыкальное произведение – его основную тему, подголоски, вариации и т.д., исполняемые всеми участниками ансамбля, так и отдельными партиями;

·          Исполнять свою партию, следуя замыслу и трактовке руководителя;

·          Понимать дирижерские жесты;

·          Уметь читать с листа свою партию и ориентироваться в ней.

Основные принципы построения учебного занятия:

На каждом занятии в работе должны быть произведения, ставящие задачи:

1.       Произведения для общего знакомства (в основе – чтение с листа).

2.       Произведения на общей стадии работы (разбор).

3.       Произведения на стадии художественной отработки;

4.       Произведения на завершающем этапе работы (окончательная шлифовка деталей).

5.       Произведения для повторения.

Основные этапы работы

Игра в ансамбле помогает четко разбираться в строении музыкального произведения, в его трактовке. Развивает:

- вкус;

- художественное воображение;

- технику исполнения штрихов;

- формирует правильные приемы звукоизвлечения.

Большое значение имеют индивидуальные занятия над ансамблевыми партиями. Ведь ансамблевая партия – «одно из слагаемых фактуры музыкального произведения», звено в общем звучании ансамбля, его составная часть.

Педагоги

Попова Наталья Александровна - преподаватель высшей квалификационной категории.

Содержание программы

Основные этапы работы над музыкальным произведением

Основное внимание руководитель обязан уделять работе.

1.       Над чистой интонацией – мелодической и гармонической;

2.       Ровностью и характером звучания;

3.       Над ритмической дисциплиной ансамбля;

4.       Над единством штрихов и аппликатуры, раскрывая перед учащимися их целесообразность и подчиняя работу над техникой целям выразительной передачи музыкального произведения.

5.       Над приемами достижения синхронности ансамблевого звучания («старт» - начало исполнения), достижение синхронности в процессе исполнения и при окончании.

6.       Над приемами звукоизвлечения.

Большое учебно-воспитательное значение имеют публичные выступления участников ансамбля, одновременно являющиеся отчетом и проверкой учебной работы.

Структура программы предполагает постепенное расширение и существенное углубление знаний, развитие умений и навыков учащихся, более глубокое усвоение материала путем последовательного прохождения по годам обучения за 3 курса с учетом возрастных и психологических особенностей детей.

В образцовый ансамбль «Родничок» принимаются дети 10-12 лет, уже имеющие навыки игры на инструменте, приобретенные в специальном классе ДШИ, имеющие хорошие музыкальные данные, обладающие выносливостью, трудолюбием, творческими способностями и увлеченные музыкальным искусством.

Общее количество детей, обучающихся в 3-х группах ансамбля, 11 человек.

Форма занятий – групповая и индивидуальная.

 

 

Цели программы

Духовное развитие, раскрытие индивидуальных возможностей личности ребенка в целом и его определенных способностей, оказание помощи в поиске профессиональной ориентации и адаптации его в современных условиях жизни.

Результат программы

Объем программных требований на первом году обучения

На данном этапе учащийся знакомится с начальными основами игры в ансамбле.

·          Расположение инструментов;

·          Посадка участников ансамбля;

·          Объяснение дирижерских жестов;

·          Ведущие партии ансамбля и второстепенные (облегченные)

Принимая во внимание, что новые участники ансамбля уже владеют определенными практическими навыками, приобретенными в классе специального инструмента на первом году обучения, руководитель ансамбля распределяет по партиям с учетом уровня музыкально-исполнительской подготовки.

По мере совершенствования навыков игры в коллективе, а также приобретение исполнительской уверенности, достаточной технической подготовки, учащийся постепенно переходит с облегченных  ансамблевых партий к более сложным.

Очень важно с первых занятий руководителю ансамбля обратить внимание на наличие у каждого учащегося собственных партий по ансамблю для самостоятельной работы.

 

Примерные варианты учебной программы первого года обучения:

1 вариант

1.       Бортняков В. «Танец»

2.       Белов Вл. «Владимирский хоровод»

3.       Бах И.С. «Хорал»

4.       Мокроусов, обработка В.Бортнякова «Одинокая гармонь»

5.       «Во кузнице». Русская народная песня

2 вариант

1.       Корелли «Сарабанда»

2.       Кузнецов Е. Хоровод «Аленушка»

3.       Назимов «Полька - веселинка»

4.       Цфасман А. «Танго»

5.       Обработка русской народной песни «Вдоль по Питерской».

 

Объем программных требований на втором году обучения

На данном этапе обучения участники ансамбля широко знакомятся с ансамблевой литературой посредством практического исполнения на репетициях. По мере дальнейшего совершенствования исполнительства в ансамбле, учебная программа исполняется более сложными элементами:

·          Освоение репертуара с повышенными техническими трудностями;

·          Подбор музыкальных произведений более крупных форм;

·          Введение полифонических и подголосочных элементов;

·          Расположение тематического материала  разных инструментальных партиях ансамбля;

·          Усложнение ритмической структуры посредством переменного размера, разнообразных  ритмических группировок, полиритмии;

·          Введение различного рода упражнений: трели, форшлаги, вибрация мехом и др.

В течение учебного года участники ансамбля должны выучить 5 музыкальных пьес различного характера наизусть и исполнить их на отчетном концерте. На протяжении всего учебного года ансамбль принимает участие в других мероприятиях и открытых концертах в соответствии с планом работы ДЦЭР. Принимать участия в региональных, областных концертах.

 

Примерные варианты учебной программы второго года обучения:

1 вариант

1.       Бах И.С. «Сарабанда»

2.       Керн Д. «Дым»

3.       Соловьев-Седой В. «Подмосковные вечера»

4.       Стенгач К., Лихачев С. «Галоп»

5.       Обработка Сперанского. Русская народная песня «Ах, улица, улица широкая»

2 вариант

1.       Лукин С. «За околицей»

2.       Мандэл «Твоей улыбки тень»

3.       Пьяццолла А. «Нонино»

4.       Фиготин Б. «Кумушки»

5.       Штраус И. «Полька-Анна»

 

Объем программных требований на третьем году обучения

На третьем году обучения осуществляется дальнейшее усложнение исполнительских и художественных задач. Выработка управляемости ритмом, самоконтроля за качеством звука, расчетливости игровых усилий. Участники ансамбля совершенствуют свои навыки игры в коллективе.

В течение учебного года учащиеся должны выучить пять музыкальных произведений различного характера и жанровой принадлежности.

На данном этапе преследуются следующие учебные задачи:

·          Формирование ритмической согласованности в процессе совместного исполнительства;

·          Овладение всеми специфическими особенностями динамики в ансамбле;

В конце каждого полугодия ансамбль исполняет 2 – 3 новых музыкальных произведения и 2 – 3 пьесы из ранее игранного репертуара.

На протяжении всего учебного года ансамбль ведет концертную деятельность:

- принимает участие во всех мероприятиях ДЦЭР; городских и районных.

- участвует в городских, районных, региональных, областных конкурсах, фестивалях.

 

Примерные варианты учебной программы третьего года обучения:

 

1.       Григ Э. «Танец Анитры» из симфонической сюиты «Пер Гюнт»

2.       Пьяццолла А. «Либертанго»

3.       Романюха «Русский танец»

4.       Чайковский П.И. «Осенняя песня» из  фортепианного цикла «Времена года»

5.       обработка Сперанского И. Фантазия на тему русской народной песни «Тонкая рябина»

 

 

Особые условия проведения

Схема

возрастного распределения детей по группам, количество практических занятий в неделю и их продолжительность.

 

№ курса 1
Возраст детей 10-11
Общее количество детей в ДОИА 11
Число учебных групп 3
Общее количество занятий в неделю 3
Общее количество занятий в год 108
Продолжи-тельность одного занятия/ча 1

№курса -2

Возраст  детей 12-13
Общее количество детей в ДОИА 11
Число учебных групп 3
Общее количество занятий в неделю 3
Общее количество занятий в год 108
Продолжи-тельность одного занятия/ 1час

№ курса -3

Возраст  детей 14-17
Общее количество детей в ДОИА 11
Число учебных групп 3
Общее количество занятий в неделю 3
Общее количество занятий в год 108
Продолжи-тельность одного занятия/ 1час

 

 





Материально-техническая база

Для успешной реализации программы необходимо следующие средство обучения:

·        Необходимое количество часов;

·        Светлый и просторный класс;

·        Музыкальные инструменты;

·        Пюпитры;

·        Аудиоаппаратура;

·        Сценические костюмы.