"Яркое детство"

Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт в самостоятельной деятельности. Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей, наиболее ярко раскрывает все их универсальные способности. Программа предусматривает интеграцию разных областей знаний: изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства, фольклорного искусства русского народа.

Педагоги

Педагог-психолог Кузьмина Алёна Дмитриевна

Содержание программы

Программа составлена с учетом реализации  образовательных областей развития:

1. «Социально-коммуникативное развитие». Театрализованная деятельность. Рисование по впечатлениям просмотренных сказок, постановок; рисование пригласительных билетов; гримирование в рисунке под определенного персонажа, моделирование театральных костюмов.

2. «Художественно-эстетическое развитие». Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

3. «Речевое развитие». Использование на занятиях художественного слова, рисование иллюстраций к потешкам, сказкам, стихотворениям; развитие монологической речи при описании репродукций картин художников, собственных работ и работ своих товарищей.

4. «Познавательное развитие». Расширение кругозора в процессе рассматривания картин, различных наблюдений, экскурсий, занятий по ознакомлению с окружающим (люди, природа, мир, а также знакомства со строением предметов, объектов.)

Цели программы

Цель программы: развитие художественных способностей у детей дошкольного возраста. Развитие их творческого  потенциала, фантазии, воображения.

Результат программы

Планируемые результаты.

1. Создание детьми художественных образов различными изобразительными материалами и техниками.
2. Сформируются у детей изобразительные навыки и умения, в соответствии с возрастом.
3. Научатся выполнять работу в определенной последовательности согласно инструкции взрослого.
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.
5. Проявление творческой активности детьми и уверенности в себе

Особые условия проведения

Целевые ориентиры на конец обучения:

1. Ребёнок имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами;

2. Знает и называет материалы, которыми можно рисовать, умеет ими пользоваться;

3. Знает и называет цвета и умеет правильно подбирать их;

4. Передает различие предметов по величине;

5. Ритмично наносит штрихи, пятна;

6. Украшает изделие различными способами;

7. Рисует линиями и мазками простые предметы (дорога, падающие листья);

8. Рисует предметы, состоящие из сочетания линий (ёлочка, забор);

9. Создает изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной и треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей (светофор, флаг, колобок);

10. Создает простые по композиции и содержанию сюжеты (лес, ёжик бежит по дорожке)

11. Знаком с нетрадиционной техникой рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками;

12. Создает простейшую композицию (тарелка с фруктами, летящие самолеты);

13. Составляет узоры на полоске, квадрате, круге, чередуя их по цвету, форме, величине;

14. Украшает изделие, используя фломастеры, карандаши.

Материально-техническая база

Аудиторные занятия.

Материально-техническая обеспечение:

Бумага разного формата и цвета.
Акварельные краски.
Тушь разноцветная
Гуашь.
Восковые мелки
Цветные карандаши
Фломастеры
Трубочки для коктейля.
Ванночки с поролоном.
Баночки для воды.
Кисти круглые и плоские разного размера.
Салфетки.
Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
Клей ПВА.
Аптечный парафин или восковые свечи.  
 Картон
 Ватные палочки
Альбомы с иллюстрациями;

Игры для восприятия цвета и развития руки.