Умники и умницы (7-8 лет)

Программа знакомит детей с читательской грамотностью и  формирует технику чтения. Программа направлена на формирование у младших школьников логического мышления через использование различных нестандартных заданий, которые требуют поисковой деятельности учащихся. 

преподаватели

Воробьева А.А., Гоцева О.В., Губко Н.А., Козлова А.С., Плюснина Е.Н., Тюлеева Ж.Б., педагоги дополнительного образования

Содержание программы

1. Введение. Я – настоящий читатель

Теория. Знакомство. Цели и задачи обучения. Инструктаж по ТБ. Кого можно считать настоящим читателем? Представление о настоящем читателе. Книги С.Я. Маршака, С.В. Михалкова и др. Карточки, стеллажи, разделители книг. Алфавитный порядок расстановки книг. Правила поведения в библиотеке. Домашняя библиотека. Личная библиотека. Члены семьи - собиратели книг. Настоящий читатель много читает. Писатели и их книги. Портреты писателей. Сходство и различие текстов разных предметов. Выражение своей позиции в сочинении, рисунке или аппликации.

Практика. Любимая книга. Обложка любимой книжки. Экскурсия в библиотеку. Книги-«калеки», «лечение книг». Лента времени для учёта длительности чтения. Быстрое чтение. Получение информации. Проверка скорости и качества чтения. Читаем всё, что задано. Особенности чтения текстов математических задач. Чтение текстов из учебника русского языка и окружающего мира. Творческая работа «Твоё представление о настоящем читателе».

2. Технология продуктивного чтения

Теория. Продуктивное чтение - что это? Продуктивное чтение и значение слова «продукт». Глубокое восприятие и понимание текста. Восприятие - активное включение человека в чтение. Технология - последовательность этапов (шагов) при чтении.

Практика. Высказывание предположений. Опрос взрослых друзей, одноклассников. Запись ответов. Читаем и переживаем. Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся - испытываем эмоции.

3. Проект «Я дружу с книгой»

Теория. Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор под тем проекта: «Электронная книга будущего», «Самая фантастическая книга», «Книги о детях» и т.д. Обобщение знаний в ходе праздника «Я - настоящий читатель!».

Практика. Участие и помощь родителей. Составление плана работы над проектом. Подготовка проекта. Сбор информации. Работа с картотекой, с источниками. Выполнение проекта. Фиксация хода работы над проектом. Плакат для защиты проекта. Подготовка презентации к защите проекта. Защита проекта.

4.   Итоговое занятие

Теория. Подведение итогов. Награждение отличившихся.

Цели программы

Развить познавательные способности учащихся; уметь планировать последовательность действий; сформировать читательскую компетенцию младшего школьника.

Результат программы

Ожидаемые результаты выполнения личностных задач

У обучающихся сформировано умение:

·        оценивать свою вежливость;

·        определять степень вежливости при общении людей (вежливо - невежливо - грубо);

·        осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

·        осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

·        понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Ожидаемые результаты выполнения метапредметных задач:

У обучающихся сформированы следующие универсальные учебные действия:

·        определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

·        критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

·        осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

·        учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

·        анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

·        перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

·        осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

·        анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

·        аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

·        продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод.

Ожидаемые результаты выполнения предметных задач

У обучающихся сформируются следующие умения:

·        отличать подготовленную и неподготовленную речь;

·        знать особенности неподготовленной речи;

·        осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

·        знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

·        реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

·        знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

·        пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио-, видео-) сопровождением;

·        в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Особые условия проведения

Программа социально-гуманитарной направленности адресована детям в возрасте 7-8 лет, в том числе детям с ОВЗ, учитывая особенности их психофизического развития и индивидуальные возможности.

Материально-техническая база

·          просторный кабинет;

·          столы и стулья;

·          наглядные методические пособия;

·          плакаты;

·          магнитные доски;

·          слайд-фильмы;

·          видеофильмы;

·          учебные кинофильмы;

·          аудио записи.