Журналистика "ЮнКор"

  • (1)

Журналистская деятельность имеет большой образовательный потенциал, дает возможность ребенку вырабатывать и свободно выражать собственное мнение. Такой род деятельности выходит за пределы задачи
простой передачи сообщения, так как не допускает использование готового опыта, не дает возможность просто транслировать полученный объем знаний, а предполагает самостоятельное воплощение идеи, замысла и своего видения проблемы, согласно своей жизненной позиции. Словесное творчество, характерное для журналистской деятельности, затрагивает глубину мышления, тонкость чувств, видение мира. Обучение журналистике определяет не только знания, но и характер ребенка. Воспитательный потенциал журналистики проявляется в формировании определенных умений, нравственных убеждений, коммуникативного опыта, жизненной активности.

преподаватели

Жарикова Анна Алексеевна

Содержание программы

ТЕМА 1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

теория: Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов, техника безопасности.

практика: анкетирование

ТЕМА 2. ЖУРНАЛИСТИКА КАК ПРОФЕССИЯ

теория: Формирование представлений о профессии журналиста. Возникновение и развитие журналистики.

практика: написать сочинение на тему «Я журналист»

ТЕМА 3. ФУНКЦИИ ЖУРНАЛИСТИКИ 

теория: Функции

практика: анкетирование

ТЕМА 4. ТРЕБОВАНИЯ К ЖУРНАЛИСТУ 

теория: Требования к журналисту:
практика: написание сообщения 

ТЕМА 5. ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ 

теория: Журналистика XVIII века.

практика: Написать репортаж «Мой город »

ТЕМА 6. ФОРМИРОВАНИЕ ЖАНРОВ ЖУРНАЛИСТИКИ 

теория: Жанры журналистики и их особенности.

Виды репотажа: событийный, тематический, постановочный.

практика: редактирование выданных текстов

ТЕМА 7. ЯЗЫК ЖУРНАЛИСТИКИ

Сущность слова.

Задание. Подготовить рассказ «Об этом слове хочется рассказать». Доклад

ТЕМА 8-9. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ РЕЧИ. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ В ТЕКСТЕ 

теория: Тропы:

практика: Найти в газетных и журнальных публикациях примеры тропов и стилистических фигур

ТЕМА 10. КОМПОЗИЦИЯ МАТЕРИАЛА

теория: Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение.

практика: Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры повествования

ТЕМА 11. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА 

ТЕОРИЯ: Анализ выразительных средств языка публицистических произведений

ПРАКТИКА :Лингвистический эксперимент (работа с заглавиями текстов, замена, обоснование).

ТЕМА 12. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЖАНРЫ: ОТЧЕТ, РЕПОРТАЖ, ИНТЕРВЬЮ, ЗАМЕТКА

теория: Основные Требования к информативной публицистике.

практика: Создание и презентация текста определенного жанра.

ТЕМА 13. АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ: СТАТЬЯ, ОБОЗРЕНИЕ, ОТЗЫВ, РЕЦЕНЗИЯ 

теория: Назначение произведений аналитических жанров – сообщить о явлении, выявить, исследовать его корни, показать его сущность.

ПРАКТИКА: НАПИСАТЬ СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ ОТЗЫВ

ТЕМА 14. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ЖАНРЫ: СЛОВО, ОЧЕРК, ЭССЕ, ФЕЛЬЕТОН 

теория: Основные функции произведений художественно-публицистических жанров:

практика: Знакомство с письмами выдающихся людей.

ТЕМА 15. Работа В РАЗЛИЧНЫХ

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ЖАНРАХ

Конкурс сочинений на свободную тему. 

ТЕМА 16. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЖУРНАЛИСТА 

теория: Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними

практика: Фотографирование живых объектов. Просмотр и обсуждение работ. Оформление фотовыставок, фоторепортажей.

ТЕМА 17. ГАЗЕТНЫЙ ЯЗЫК И АВТОРСКИЙ ПОЧЕРК

теория: Особенности газетного языка. Что такое авторский почерк.

практика: написание заметки

ТЕМА 18. ЭТИКА И МОРАЛЬ. ПОСТУПОК И МОТИВ. ПЛАГИАТ 

теория: Знакомство с философскими понятиями, их место в журналистике.

практика: газетная публикация

ТЕМА 19. ЭСТЕТИКА

теория: Эстетика как философская категория.

ТЕМА 20. ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА 

Медиаобразование.

ТЕМА 21. МИССИЯ И НАЗВАНИЕ ШКОЛЬНОЙ ГАЗЕТЫ 

теория: Кому и зачем нужна газета в школе? 

ТЕМА 22. ЧИТАТЕЛЬ И ЕГО ИНТЕРЕСЫ 

теория: Кто будет читателем школьной газеты и что он ждет от нее? 

ТЕМА 23. КАК И О ЧЕМ ПИСАТЬ ДЛЯ ШКОЛЬНОЙ ГАЗЕТЫ?

теория: Жанровые формы. 

ТЕМА 24. ТЕМЫ, РУБРИКИ, ПОЛОСЫ

теория: «Гвоздевой» материал. 

практика: Составить эскиз первой страницы газеты.

ТЕМА 25. ВЗРОСЛЫЕ ПРАВИЛА ДЛЯ ЮНЫХ ЖУРНАЛИСТОВ

теория: Правила
практика: анкетирование

ТЕМА 26. ТРЕБОВАНИЯ К ИНФОРМАЦИИ 

теория: Достоверность. Краткость, ясность. 

ТЕМА 27. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ 

теория: Очевидцы событий. Литературные источники. 

практика: найти 5 источников информации

ТЕМА 28. КАК ПРИДУМЫВАТЬ ЗАГОЛОВКИ И ПИСАТЬ ЛИДЫ?

теория: Объем заголовков, их стилистика.

ТЕМА 29. КАК ВЕСТИ ИНТЕРВЬЮ 

теория: 16 основных правил ведения интервью.

практика: Взять интервью.

ТЕМА 30. ПЛАНИРОВАНИЕ ШАГ ЗА ШАГОМ 

теория: Этапы выпуска номера газеты:

ТЕМА 31. СТРУКТУРА ШКОЛЬНОЙ РЕДАКЦИИ 

Редактор, его функции и обязанности, редактор темы/рубрики. 

ТЕМА 32.ПОДБОР И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО

МАТЕРИАЛА В ГАЗЕТЕ 

ТЕМА 33. ДИЗАЙН ШКОЛЬНОЙ ГАЗЕТЫ 

теория: Анализ материалов периодической печати. 

практика: написать заметку + фото

ТЕМА 34. ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛИСТИКА 

теория: Компьютер как средство работы с информацией.

практика: написать пост в социальных сетях

ТЕМА 35. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЖУРНАЛИСТ – ОКО НАРОДНОЕ» 

Деловая игра «Журналист – око народное».

 

Цели программы

Сформировать у учащихся начального и среднего звена представление о деятельности журналиста как социально-значимой для общества средствами журналисткой деятельности.

Результат программы

Личностные результаты освоения курса предполагают:

бережное отношение к слову, языку, осознание их как универсальной ценности;
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
умение давать самооценку своего труда, понимание причин успеха/неуспеха деятельности.
Метапредметные результаты освоения курса отражают:

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на занятиях;
развитая, эмоциональная речь, умение строить развёрнутые высказывания;
 умение делать анализ имеющейся информации;
 умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации.

 Предметные результаты изучения курса «Юный журналист» отражают опыт учащихся в журналистской деятельности:

узнали основные термины журналистики («журналистика»,
«корреспондент», «информация», «фотокорреспондент», «издание», «вёрстка», «заголовок», «журналистская этика» и т.д.);

узнали основные понятия журналистики («статья», «заметка», «репортаж», «интервью», «анонс», «очерк», «фельетон» и т.д.) и тропы, стилистические фигуры («эпитеты», «анафора», «эпифора», «сравнения»,
«олицетворения» и т.д);

узнали различные способы сбора материала.
Программа предполагает следующие подходы:

комплексный подход (личностные, метапредметные и предметные результаты);
уровневый подход (высокий, средний, низкий результаты).

Материально-техническая база

Литература, раскрывающая основы журналистики,справочная и энциклопедическая литература, помогающая найти материал для рубрики «Календарь знаменательных дат»,*ИКТ.