Путь в профессию

Рекомендуем посмотреть

Ранняя юность — единственная пора социально-узаконенного, общественно необходимого выбора растущим человеком своего собственного будущего. Ведущий вид деятельности обучающихся данного возраста — учебно-профессиональный. Характерной чертой его является формирование жизненных планов, связанных с выбором профессии. К выбору профессии не многие молодые люди подходят основательно, так как это требует длительного времени и большой мыслительной аналитической деятельности. Старшеклассники чаще всего хотят определить свой будущий жизненный путь и трудовую деятельность без вмешательства взрослых, что порождает дополнительные трудности в процессе принятия ими соответствующих решений. С одной стороны, они еще не знают, что такое профессиональный труд и чем конкретно придется заниматься человеку, избравшему для себя ту или иную профессию. С другой стороны, не могут полностью представить себе, как адаптироваться к условиям будущей профессии. И здесь, как правило, они создают идеал собственного будущего, которое оторвано от реальности. Большинство юношей и девушек выбирают профессию, руководствуясь именно этим идеалом, в дальнейшем у них возникают разочарование и желание попробовать себя в другой сфере; таким образом, выбор профессии осуществляется методом “проб и ошибок”.

Стремительный переход нашего общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к возрастанию потребности общества в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. В подготовке таких специалистов важная роль принадлежит общеобразовательной школе, поэтому профессиональное самоопределение школьников - социально-значимый раздел обучения.

Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Профессиональное самоопределение является начальным звеном профессионального развития личности.

В психологическом плане самоопределившаяся личность — это субъект, осознавший следующее: - что он хочет (цели, жизненные планы, склонности);

- что он есть (интеллект, личностные и физические свойства);

- что он может (возможности и способности);

- что от него хочет общество, и что он ждет от общества.

Старшекласснику для принятия решения, выбора «старта в профессию» нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он должен правильно и реально оценивать свои возможности, способности и интересы. По сути дела, он стоит перед решением сложной творческой задачи со многими неизвестными, а подготовить его к успешному решению этой задачи должна система школьной профориентации. Важной составляющей профессиональной ориентации учащихся является информационная работа, которая предполагает знакомство учащихся основной школы с профессиональным учебным пространством нашего региона. Такая информированность необходима для взвешенного и самостоятельного выбора сферы своей будущей профессиональной деятельности.

Настоящая программа предназначена для осуществления информационной работы с учащимися 9 классов в рамках предпрофильной подготовки и рассчитана на 34 часа.

преподаватели

Лобашкова Елена Викторовна

Содержание программы

Тема № 1. Самооценка и уровень притязаний. (1 час).

Цель и задачи профессиональной ориентации в общеобразовательной школе. Профессиональная деятельность как способ самореализации личности. Обсуждение правил работы на занятиях. Практическая работа: работа с анкетой на определение уровня притязаний.

Тема № 2. Темперамент и профессия. Определение темперамента. (1 час).

Темперамент и выбор профессии. Интересы и выбор профессии. Склонности и профессиональная направленность. Практическая работа: работа с анкетой на определение темперамента.

Тема № 3. Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. (1 час).

Чувства и эмоции человека. Влияние чувств и эмоциональных состояний на профессиональную деятельность личности. Практическая работа: Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Резапкиной Г.В).

Тема № 4. Что такое стресс. (1 час).

Определение тревожность, стресс. Два вида стрессовых состояний эустресс и дистресс. Влияние стресса на человека и его повседневную деятельность. Практическая работа: работа с анкетой на оценку школьных ситуаций.

Тема 5. Определения типа мышления. (1 час).

Основные характеристики мышления. Продуктивность, Оригинальность, Любознательность, Мужество. Типы мышления: 1. Предметно-действенное мышление (П-Д); 2. Абстрактно-символическим мышлением (А-С); 3. Словесно-логическое мышление (С-Л;); 4. Наглядно-образным мышлением (Н-О); 5. Креативность (К). Практическая работа: работа с анкетой на определение типа своего мышления.

Тема № 6. Внимание и память. (1 час). Определение внимание и память. Различные виды памяти: слуховая память, зрительная память моторной памятью, эмоциональная память, логическая память. Практическая часть: работа с заданием «Двойной счет».

Тема № 7. Уровень внутренней свободы. (1 час).

Существенные факторы, играющие важную роль в жизни человека. Уровень внутренней свободы – субъективное ощущение каждого человека. Влияние уровня внутренней свободы на его отношение к различным событиям своей жизни и принятие решений.

Практическая работа: работа с анкетой на определение уровня внутренней свободы (методика «Уровень субъективного контроля» (УСК) Дж. Роттера).

Тема № 8. Обобщающий урок по теме «Что я знаю о своих возможностях». (1 час).

Характеристики из которых складываются психологический портрет человека. Обсуждение вопросов: соответствия нашего психологический портрет нашим представлениям о себе? Качества, которые нам помогают в общении с другими людьми и осложняют наше общение с другими людьми. Что бы мы хотели изменить в себе? Практическая работа: психологический кроссворд.

Тема № 9. Классификации профессий. Признаки профессии. (1 час).

Классификация профессий, построенная на основании существенных признаков. Четырехуровневая классификация профессий Е.А. Климова: предмет труда, цели труда, средства труда, условия труда. Пять больших групп профессий в зависимости от предмета труда — «техника», «человек», «природа», «знак», «художественный образ». Классификация профессий по трем целям труда: гностические, преобразующие, изыскательские.

Тема№ 10. Формула профессии. Профессия, специальность, должность. (1 час).

Профессия, специальность, должность. Признаки профессии. Определение формулы профессии: признаки профессий и их привлекательные цели, предметы, средства и условия труда. Практическая работа: определение соответствия выбранной профессии на привлекательность её характеристик (цели, предметы, средства и условия труда).

Цели программы

Сформировать психологическую готовность к совершению осознанного профессионального выбора с учётом индивидуальных особенностей, способностей и возможностей

Результат программы

По результатам курса старшеклассники должны овладеть:

-знаниями о значении профессионального самоопределения, о требованиях к составлению личного профессионального плана;

-правилами выбора профессии;

-знаниями об определении профессии и профессиональной деятельности;

-понятиями об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

- понятиями темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;

-значение творческого потенциала человека, карьеры;

-требования современного общества к профессиональной деятельности человека;

-понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;

Обучающиеся должны уметь:

-находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути продолжения образования;

-объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;

-ставить цели и планировать действия для их достижения;

-использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

-анализировать профессиограммы, информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

-пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Особые условия проведения

Нет

Материально-техническая база

Компьютер

Навигатор дополнительного образования Ленинградской области