Занимательная робототехника 21-22

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено. Благодаря разработкам компании Альма на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. Однако в дошкольном образовании опыт системной работы по развитию технического творчества дошкольников посредством использования робототехники отсутствует.

Актуальность программы заключается в следующем:

-востребованность развития широкого кругозора старшего дошкольника, в том числе в естественнонаучном направлении;

-отсутствие методического обеспечения формирования основ технического творчества, навыков начального программирования;

-необходимость ранней пропедевтики научно – технической профессиональной ориентации: внедрение наукоёмких технологий, автоматизация производства, недостаток квалифицированных специалистов. Программа отвечает требованиям направления муниципальной и региональной политики в сфере образования – развитие основ технического творчества детей в условиях модернизации образования.

Новизна программы заключается в исследовательско-технической направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества. Авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты особенно важно для старших дошкольников, у которых наиболее выражена исследовательская (творческая) деятельность.

Детское творчество – одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.

Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.

Педагоги

Макеева Светлана Сергеевна - педагог высшей квалификационной категории

Содержание программы

Октябрь
1.Знакомство со средой программирования (блоки, пиктограммы, связь блоков программы с конструктором)

Забавные игрушки

1.«Умная вертушка»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

2.«Умная вертушка»: развитие (программирование модели с более сложным поведением)

3.«Железная дорога»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

4." Железная дорога«: развитие (программирование модели с более сложным поведением)
Ноябрь
1.«Теплоход»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

2.«Теплоход»: развитие (программирование модели с более сложным поведением)

3.«Спасение самолета»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

4.«Спасение самолета»: развитие (программирование модели с более сложным поведением)
Декабрь
Животный мир

1.«Танцующая птица»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

2.«Танцующая птица»: развитие (программирование модели с более сложным поведением)

3.«Обезьянка-барабанщик»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

4.«Обезьянка-барабанщик»: развитие (программирование модели с более сложным поведением)
Январь
1.«Рычащий лев»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

2.«Рычащий лев»: развитие (программирование модели с более сложным поведением)
Февраль
1.«Львиная семейка»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

2.«Львиная семейка»: развитие (программирование модели с более сложным поведением)

Человекоподобные роботы

3.«Нападающий»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

4.«Нападающий»: развитие (программирование модели с более сложным поведением)
Март
1.«Вратарь»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

2.«Вратарь»: развитие (программирование модели с более сложным поведением)

3.«Чемпионат по футболу»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели

4.«Ликующие болельщики»: знакомство с «первыми шагами»; конструирование модели
Апрель
1.«Ликующие болельщики»: развитие (программирование модели с более сложным поведением, конструирование машин по замыслу)

Цели программы

Развитие технического творчества и формирование научно – технической профессиональной ориентации у детей старшего дошкольного возраста средствами робототехники

Результат программы

Ребенок овладевает робото-конструированием, проявляет инициативу и самостоятельность в среде программирования, общении, познавательно-исследовательской и технической деятельности;

- ребенок способен выбирать технические решения, участников команды, малой группы (в пары);

- ребенок обладает установкой положительного отношения к робото-конструированию, к разным видам технического труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;

- ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании; по разработанной схеме с помощью педагога, запускает программы на компьютере для различных роботов;

- ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными компонентами конструктора Альма; видами подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными понятиями, применяемые в робототехнике различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими при работе с Lego-конструктором;

- ребенок способен к волевым усилиям при решении технических задач, может следовать социальным нормам поведения и правилам в техническом соревновании, в отношениях со взрослыми и сверстниками;

- ребенок может соблюдать правила безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;

– ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения технические задачи; склонен наблюдать, экспериментировать;

- ребенок обладает начальными знаниями и элементарными представлениями о робототехнике, знает компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования, создает действующие модели роботов на основе конструктора Альма по разработанной схеме; демонстрирует технические возможности роботов, создает программы на компьютере для различных роботов с помощью педагога и запускает их самостоятельно;

- ребенок способен к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и умения, самостоятельно создает авторские модели роботов на основе конструктора Альма; создает и запускает программы на компьютере для различных роботов самостоятельно, умеет корректировать программы и конструкции.

Материально-техническая база

Конструктор Альма – 8 шт.

Набор RoboWunderkind – 2 шт.

Набор Kubo – 1шт.

Набор Lego Education - 3 шт.

Интерактивная доска

Ноутбук

Проектор