«Дошкольник и мир профессий: Железная дорога»

   Для каждого человека выбор профессии является важнейшим решением в жизни. Многие родители заранее задумываются о профессиональном будущем своего ребенка, стараясь предопределить его судьбу.  Работа дошкольного учреждения по ранней профориентации заключается в создании образовательного пространства внутри которого у ребенка будут формироваться представления о разнообразии профессий и трудовой деятельности, а родители получать консультативную помощь по развитию способностей и личностных качеств своих детей, составляющих предрасположенность к тому или иному виду профессиональной деятельности.

  Дошкольный  возраст детей является наиболее благоприятным периодом для формирования любознательности. Это позволяет формировать у детей активный интерес к железнодорожным профессиям; родители некоторых воспитанников работают на предприятиях ОАО «РЖД», а для детей этого возраста естественен интерес к работе родителей, желание стать такими, как папы и мамы. В дошкольном учреждении определено одно из самых важных направлений деятельности детского сада — работа по ранней профориентации на железнодорожные профессии и ознакомление с железнодорожной магистралью.         

  Социальная, научная и практическая значимость: поможет заложить основу для дальнейшей профессиональной ориентации школьников на профессии железной дороги; представляет основу работы педагогов детских садов по ознакомлению дошкольников с железной дорогой и ее профессиями, а в дальнейшем и по ранней профориентации малышей; представляет последовательную систему для получения знаний детьми-дошкольниками.

преподаватели

Якушева Наталья Марковна

Содержание программы

    Данная программа представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня знаний о железной дороге и ее профессиях. В программу включен цикл из 16 занятий, каждое из которых состоит из трех блоков по 15-20 минут. 

    Занятия проводятся   в рамках Основной образовательной программы детского сада  в различных разделах деятельности детей:

  • сюжетно-дидактических  игр
  • ознакомления с художественной литературой
  • ознакомления с окружающим
  • конструированию  из бумаги, из природного и бросового, из строительного материала
  • игр – драматизаций
  • развития речи
  • развития элементарных математических представлений
  • аппликации и рисования
  • сюжетно-ролевых игр
  • игр-тренингов       
  • музыкальных и спортивных развлечений.

Структура занятия:

  • Ритуал приветствия
  • Разминка
  • Рефлексия прошлого занятия
  • Основное содержание
  • Рефлексия прошедшего занятия
  • Ритуал прощания

На занятиях активно используются разнообразные методы:

  • подвижные и малоподвижные игры
  • элементы психомышечной тренировки (психогимнастика)
  • продуктивные виды деятельности
  • словесные игры
  • дидактические игры.

Цели программы

Создание адаптированной системы работы с дошкольниками по организации ранней профессиональной ориентации на железнодорожные профессии посредством взаимодействия воспитанников, педагогов и родителей с социумом.

Результат программы

1. Сформирован устойчивый интерес к железной дороге, железнодорожным профессиям;

2. Целостное представление о труде на железной дороге, ее значении в жизни страны;

3. Интерес к истории железной дороги в стране, родном городе, ее настоящему и будущему;

4. Определение профессий железнодорожников: машинист, стрелочник, проводник, путеец, ремонтник, кассир, ревизор, обходчик;

5. Владение навыками безопасного поведения на железной дороге.

Материально-техническая база

Создание полноценной предметно – развивающей среды путем:

- организации работы «Мини - музея железнодорожного транспорта», где проводятся циклы познавательных занятий, развлечения, встречи с родителями- железнодорожниками;

- оформления в каждой возрастной группе железнодорожных уголков с наличием автоматических железных дорог, макетов железнодорожных станций и вокзалов, фотовыставки «Мои родители – железнодорожники», атрибутов для игр в железную дорогу, рабочих инструментов и  формы железнодорожников разных специальностей;

- создания в группах накопительных папок по ознакомлению с железной дорогой, куда вошли рисунки, фотографии, конспекты разных видов деятельности детей, загадки, кроссворды, стихотворения о железной дороге;

- оформления и постоянного обновления информационного  блока «Железнодорожные династии» — это семейные железнодорожные родословные, которые учат наших воспитанников гордиться профессией железнодорожника;

- пополнения атрибутов для организации сюжетно - ролевых и театрализованных игр с  железнодорожной тематикой;

- собрания  видеоматериалов: «Профессии на железнодорожном транспорте», «Предприятия железнодорожного транспорта России», «Предприятия железнодорожного транспорта Бикина»;

-оформления и систематического обновлениястенда  «Мы  и железная дорога».

Предметно-пространственная среда

 Предметная среда выступает условием творческого развития личности ребенка, фактором оздоровления, предоставляет детям значительную самостоятельность, способствует формированию представлений о профессиональной деятельности взрослых. Организуется с учетом полоролевой специфики используемого дидактического и игрового материала, так, чтобы дети могли найти для себя то, что больше всего их интересует, позволяет создать комфортные условия для проявления свободного выбора детьми вида деятельности, к которой у них наблюдается предрасположенность.

Большую роль в формировании представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых играют сюжетно-ролевые игры профессионально-ориентированной направленности. Игры группируются с учетом сезонного труда, профессионального праздника. Широко используются игры, отражающие новые профессии железной дороги.

В играх дети учатся комбинировать непосредственные жизненные впечатления со знаниями, приобретенными из рассказов, фильмов, книг. Постепенно дошкольники начинают повторять действия людей разных специальностей, моделируют их профессиональное поведение.

Наблюдения показывают, что в ходе игры дети начинают отражать содержание деятельности представителей железнодорожных профессий, ориентируются в их взаимосвязях, выражают предпочтение определенной группе профессий или какой-то конкретной профессии.