Погружение в биологию

Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их – это основа организации детского объединения по данной программе. Биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание  жизни как величайшей ценности.

Педагогическая целесообразность

Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации у обучающихся возникает интерес к биологии, расширяется кругозор, развиваются коммуникативные качества личности подростков, и как результат - участие в олимпиадах, биологических конкурсах разного уровня, научно-исследовательских конференциях.

Отличительной чертой данной образовательной программы является то, что она даёт большую практическую составляющую в виде опытов и исследований, развивает коммуникативные качества личности подростков и даёт возможность проявить их в созидательной деятельности со сверстниками и педагогом.

Занятия в объединении дополнительного образования – это среда, обеспечивающая комфортные психологические условия для индивидуального развития, раскрытия интеллектуально-творческого потенциала, социально-культурной адаптации.

Содержание программы

Теория: Правила поведения и внутреннего распорядка для обучающихся


Раздел 2: Ботанические занятия

Тема 2.1 Мир растений. Особенности и многообразие.

Тема 2.2. Осенний пейзаж. Экскурсия.

 

Тема 2.3. Тайны жизни растений.

Тема 2.4. Кто такие? Где живут?

Тема 2.5. Съедобные и ядовитые растения.

Тема 2.6 Лекарственные растения.

Тема 2.7. Занимательная ботаника. Биологические шарады. 

Тема 2.9. Подготовка внеклассного мероприятия «Что ты знаешь о растениях» Теория: «Мозговой штурм», разработка сценария праздника.


Раздел 3: Зоологические занятия

Тема 3.1.1 Мир животных. Особенности и многообразие животных..

Тема 3.1.2. Мир беспозвоночных животных.

Тема 3.1.3. Определение членистоногих по рисункам и коллекциям.

Тема 3.1.4 Мир позвоночных животных. Холоднокровные животные. Практика: работа с определителями, технологическими картами.

Тема 3.1.5. Мир позвоночных животных. Теплокровные животные. Практика: работа с определителями, технологическими картами.

Тема 3.1.6. Животные в жизни человека

 

Тема 3.1.7. КТД – Создание настольной игры «Зооленд»

Тема 3.1.8 Животные Красной книги Московской области и меры по их охране.

 

Тема 3.1.9. Праздничная зоо-викторина. Презентация новой игры.

Теория: Презентация учащимся создание новой игры – зоологического лото «Зооленд».

Тема 3.2.1. Занимательная зоология. Шарады, загадки

 

Тема 3.2.2. Занимательная зоология. Верните зверей в слова.

Теория: Пользуясь подсказками, отгадайте сами слова и названия тех зверей, которые из них «убежали».

Тема 3.2.3 Занимательная зоология. Хвостатая викторина.


Раздел 4: Микробиологические занятия

Тема 4.1 Методы исследования природы. Правила безопасности и меры первой помощи.

Тема 4.2 Исследования природы с помощью микроскопа. Правила работы с микроскопом. Приготовление микропрепарата.

Тема 4.3 Клетка растений. Практическая работа.

 

Тема 4.4 Клетка животных. Практическая работа.

Тема 4.5 Выращивание культуры инфузории туфельки.

Тема 4.6 Что показал нам микроскоп.

 

Раздел 5: Творческие занятия

Тема 5.1-5.2 Творческие занятия – подготовка и проведение викторин и игр для начальной школы.

 

Цели программы

Цель программы – создать условия для активизации мыслительной деятельности школьников, развития интереса к предмету, расширение общего и биологического кругозора.

Результат программы

По обучения дети должны знать:
В процессе прохождения программы должны быть достигнуты следующие результаты:

1 уровень результатов:
«Приобретение социальных знаний»

личностные качества:

-        уважительное отношение к труду и творчеству своих товарищей;

-        формирование эстетических чувств,           познавательных        интересов      и мотивов, направленных на изучение живой природы

универсальные способности

-               умение видеть и понимать значение практической и игровой деятельности;

опыт в проектно-исследовательской деятельности

-        умение работать с разными источниками информации;

-        овладение составляющими исследовательской и научно-практической деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

-        формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.) и эстетического отношения к живым объектам;

-        знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

2 уровень результатов:
«Формирование ценностного отношения к социальной реальности»

1)         личностные качества:

-           навыки           индивидуальной      деятельности в          процессе        практической            работы            под руководством учителя;

-           навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-           умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

2)         универсальные способности:

-           способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-           способность передавать эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

3)         опыт в проектно-исследовательской деятельности:

-           умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

-           умение осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном; оценка результатов работы —выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

3          уровень результатов: «Получение самостоятельного общественного действия»

1)         личностные качества:

-           умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиций задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;

2)         универсальные способности:

-           умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

-           умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

3)         опыт в проектно-исследовательской деятельности:

-           выражение в игровой деятельности своего отношения к природе

Обучающиеся смогут:

•          узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

•          ухаживать за домашними животными и птицами;

•          выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

•          применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

•          ухаживать за культурными растениями и домашними животными;

•          доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

•          заботиться об оздоровлении окружающей природной среды;

•          предвидеть последствия деятельности людей в природе;

•          осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

•          ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.