Эстрадный ансамбль

  • (6)

В последние годы объем музыкальной информации необычайно возрос. Ребенок ежедневно получает её в школе, по радио и телевидению, в театре и кино, с концертной эстрады и различных видео- и аудионосителей. Несомненно, что этот музыкальный поток оказывает значительное влияние на формирование интересов и вкусов детей. Чтобы защитить ребенка от многих вредных влияний стихийного музыкального потока, необходимо с раннего возраста заложить в нем прочный фундамент хорошего вкуса, основанного на лучших образцах мировой музыкальной культуры. В этом случае он сможет интуитивно точно оценить самые различные формы музыкального искусства, откликаясь только на его высокие проявления. Вот почему в детском музыкальном воспитании и образовании эстрадному пению отводится немаловажная роль. Дети стремятся быть похожими на «звезд». Задача педагога – научить отличать настоящее искусство от дешевого подражания. В зависимости от возраста дети изучают детскую эстраду, ретро, джаз, современную эстрадную музыку.

Педагоги

Зуев Сергей Алексеевич, педагог дополнительного образования 1-й квалификационной категории

Содержание программы

1-ый год обучения.

1. Восприятие музыки. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера (колыбельная, марш, вальс), и разного стиля (академический, эстрадный, джазовый, рок и т.д.) – 24час.

2. Звуковысотная координация. Путем звуко – игровой имитации происходит осознание высоких и низких звуков, ощущение движения звука вверх или вниз плавно, непрерывно. Упражнять учащихся в умении чисто пропевать кварту, квинту, терцию, секунду – 30час.

3. Формирование артикуляционного аппарата. Укрепление лицевых мышц. Мышц неба, развитие подвижности языка, активности губ, формирование округлого и непрерывного звука. Освобождение мышц голосового аппарата через подражание повадкам животных – 30 час.

4. Вокальное дыхание. Равномерное дыхание,овладение различными его типами. Показ и объяснение педагогом условий музыкальной игры, что способствует активизации дыхания и формированию продолжительного выдоха у ребенка. Формирование равномерного, глубокого и продолжительного вдоха. Развивать умение задерживать воздух и активно выдыхать его за счет упругости диафрагмы при сохранении мышц грудного и плечевого пояса – 30час.

5. Музыкально-двигательная деятельность. Развивать творческое проявление детей при простых импровизациях. Развитие чувства ритма. Ритмическая фигура. Такт. Музыкальный размер. Метр. – 30час.

2-ой год обучения.

1. Восприятие музыки. Подводить к умению самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению. Развитие воображения и актерского начала. Научиться передавать слушателю свое отношение к происходящим событиям в песне. – 24час.

2. Звуковысотная координация. При распевках и в песнях используется больший диапазон. Освоение приемов стаккато и нон легато. – 30час.

3. Формирование артикуляционного аппарата. Речевой тренинг, в основном направлен на согласные. Используются скороговорки. При работе над ними темп увеличивается, отталкиваясь от качества.- 30час.

4. Вокальное дыхание. Равномерное дыхание, овладение различными его типами. Воспитание выносливости и пения более продолжительных фраз на одном дыхании. – 30час.

5. Музыкально-двигательная деятельность. Развитие исполнительского мастерства в ансамбле. С помощью стихов и движения дети отмечают, запоминают и учатся отображать характерные особенности художественных образов, закрепляется понятие о динамике(тихо, громко), дети учатся соотносить образ с тембром музыкального инструмента, развивают свою фантазию. – 30час.

3-ий год обучения.

1. Восприятие музыки. Развитие воображения и актерского начала. Научиться передавать слушателю свое отношение к происходящим событиям в песне. – 20час.

2. Звуковысотная координация. Развитие гармонического слуха на примере простых интервалов: терция, кварта, квинта. Использование этих интервалов в игровых песнях. – 26час.

3. Формирование артикуляционного аппарата. Увеличение темпа при работе со скороговорками.- 24час.

4. Вокальное дыхание. Равномерное дыхание,овладение различными его типами. Показ и объяснение педагогом условий музыкальной игры, что способствует активизации дыхания и формированию продолжительного выдоха у ребенка. Формирование равномерного, глубокого и продолжительного вдоха. Развивать умение задерживать воздух и активно выдыхать его за счет упругости диафрагмы при сохранении мышц грудного и плечевого пояса.- 24час.

5. Динамические оттенки как исполнительское средство. Освоение техники филирования звуков (плавного динамического изменения звучания). Значение эмоционального фактора в работе над нюансами. Понятие сквозной динамики. – 24час.

6. Музыкально-двигательная деятельность. Ансамбль ритмический и динамический. – 26час.

4-5-й год обучения.

1. Восприятие музыки. Научиться передавать слушателю свое отношение к происходящим событиям в песне. – 20час.

2. Звуковысотная координация.- 26час.

3. Формирование артикуляционного аппарата.-24час.

4. Вокальное дыхание. Воспитание выносливости и пения более продолжительных фраз на одном дыхании. – 24час.

5. Динамические оттенки как исполнительское средство. Значение эмоционального фактора в работе над нюансами. – 24час.

6. Музыкально-двигательная деятельность. Умение использовать полученные навыки в концертах, на конкурсах и различных сценических площадках.- 26час.

Цели программы

Овладение навыками пения в ансамбле, развитие творческих способностей, музыкальности и общего культурного уровня.

Результат программы

1-го года обучения:

· самостоятельно узнавать и называть песни разного характера (колыбельная, марш, вальс), и разного стиля (академический, эстрадный, джазовый, рок и т.д.).

· чисто пропевать кварту, квинту, терцию, секунду.

· укреплять и развивать артикуляционный аппарат.

· сформирован равномерный, глубокий и продолжительный вдоха. Развивать умение задерживать воздух и активно выдыхать его.

· творческое проявление детей при простых импровизациях.

2-го года обучения:

· эмоциональная отзывчивость на песни разного характера (колыбельная, марш, вальс), и разного стиля (академический, эстрадный, джазовый, рок и т.д.), самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению.

· знать средства музыкальной выразительности.

· чисто пропевать кварту, квинту, терцию, секунду.

· сформировать округлый и непрерывный звук.

· развивато умение задерживать воздух и активно выдыхать его за счет упругости диафрагмы при сохранении мышц грудного и плечевого пояса.

· творческое проявление детей при простых импровизациях. Развитие чувства ритма.

3-го года обучения:

·развито воображение и актерское начало. Уметь передавать слушателю свое отношение к происходящим событиям в песне.

· освоены приемы стаккато и нон легато. Развит гармонический слух на примере простых интервалов: терция, кварта, квинта. Использование этих интервалов в игровых песнях.

· формирование артикуляционного аппарата.

· выносливость и пение более продолжительных фраз на одном дыхании.

· освоена техника филирования звуков (плавного динамического изменения звучания).

· уметь отображать характерные особенности художественных образов, закреплять понятие о динамике(тихо, громко), уметь соотносить образ с тембром музыкального инструмента, развивать фантазию.

4-го и 5-го года обучения:

-то же + ансамбль ритмический и динамический. Умение координировать пение с танцем;

- удерживать певческое дыхание при физической нагрузке. Умение использовать полученные навыки в концертах, на конкурсах и различных сценических площадках.

Особые условия проведения

Набор в группу производится после собеседования. Необходимо наличие удовлетворительных вокальных и музыкальных данных: певческий голос, музыкальный слух, память, чувство ритма, отсутствие речевых дефектов. На собеседовании предлагается исполнить любое вокальное произведение, прочитать стихотворение или скороговорку.

Материально-техническая база

Синтезатор, компьютер, принтер, телевизор, музыкальный центр для прослушивания записей, диски, флэшки, wi-fi для просмотра и анализа своих выступлений и ознакомления с творчеством других коллективов, микрофоны, стойки, микшер, колонки.