Хореография

  • (1)

Танец – это выражение чувств и эмоций человека посредством пластических и ритмических движений тела.

Танцующий прислушивается только к своему сердцу, его танец опирается на ритмы глубоких эмоций. Поэтому актуальность программы и выражается в создании системы обучения востребованному сегодня искусству хореографии.

Особое внимание в наше время обращается на развитие эстетического вкуса. Первостепенное значение в деле эстетического воспитания имеет музыка, которую слышат учащиеся на уроке в постановочной практике. Она должна быть доступной и художественной, будь то народные мелодии и ритмы или произведения композиторов – классиков и современных авторов.

 

преподаватели

Толпегина Татьяна Леонидовна-педагог дополнительного образования 1 категории

Содержание программы

1. Организационное занятие.

Цели и задачи, содержание и форма занятий в кружке. Расписание занятий (количество часов, время занятий). Оформление класса (станок, зеркала, пол). Внешний вид и форма одежды для девочек и мальчиков (туфли, репетиционный костюм, причёски).

Беседа с родителями о целях и задачах, перспективный план.

Организация групп по возрастам, знакомство с вновь пришедшими учениками. Выбор родительского комитета.

2. Азбука музыкального движения.

2.1 Мелодия и движение.

Художественное и выразительное исполнение музыки, правильный подбор музыкального произведения в соответствии с исполняемым, т.е. с соблюдением принципа «музыка-движение».

2.2 Темп

быстро, медленно, умеренно.

2.3 Музыкальные размеры 4/4, 2/4, 3/4

Правила и перестроений из одних рисунков в другие, логика поворотов вправо и влево. Соотнесение пространственных построений с музыкой. Такт и затакт.

2.4 Музыкально-пространственные упражнения.

2.5.Шаги.

2.6 Пространственные музыкальные упражнения

2.7 Фигурная маршировка

2.8 Танцевальные шаги

2.9 Танцевальные шаги в образах

3. Элементы классического танца.

3.1 Знания и навыки.

3.2 Специфика танцевального шага и бега.

3.3 Начало тренировки суставно-мышечного аппарата ребёнка.

3.4 Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов.

3.5 Позиции и положения ног и рук.

3.6 Ознакомление учащихся с искусством хореографии.

3.7 Упражнения у станка.

3.8 Позиции ног – 1, 2, 3, 5.

3.9 Положение рук – 1, 2, 3

3.10 Батман тандю.

3.11Деми плие

3.12 Деми рон де жамб пар тер

3.13 Положение ног сюр ле ку де пье.

3.14 Батман

Практика: фраппе – сильное ударяющее движение, развивает силу ног, ловкость, быстроту и подвижность колена; изучается лицом к станку вначале в сторону, затем вперёд и позднее назад.

3.15 Батман релеве лян на 45º

4. Элементы народного танца.

4.1 Особенности народных движений.

4.2 Сюжеты и темы некоторых танцев.

4.3 Характерные положения рук в сольном, групповом танце, в хороводах.

4.4 Рисунки хороводов.

4.5 Русский танец..

4.6 Шаги танцевальные с носка.

4.7 Притоп.

4.8 Выведение ноги на каблук

4.9 Ковырялочка

4.10 Подготовка к присядке.

4.11 Полуприсядка

4.12 Хлопушки

4.13Элементы белорусского народного танца.

4.14 Проскальзывание

4.15 Притопы

4.16 Присядка мальчика.

.17 Белорусский ход танца

4.18 Казахский танец.

4.19 Упражнения у станка.

4.20 Полуприседание и полное приседание (второе полугодие)

4.21 Позиция ног

4.23 Позиции рук

Практика: Народно-сценического танца. Основные положения рук. Позиции рук казахского народного танца «Салем» и «Кус канаты» (Ш. Жиенкулова).

4.24 Упражнения на середине зала.

Ковырялочка (казахская, украинская, русская). Па польки вперёд, назад. Верёвочка украинская. Переменный ход с каблука. Присядка для мальчиков. Выстукивания каблучком в русском характере. Открывание рук во 2-ю позицию в характере казахского и русского народного танца. Поклон (казахский, русский). Учебные этюды. На основе казахского народного танца, русского народного танца, белорусского народного танца, польки и марша.

5. Постановочная и репетиционная работа

5.1 Учебные этюды на основе русского танца.

Специфические особенности танцевальной музыки

Творческие постановки.

5.2 Учебные этюды на основе белорусского танца.

Специфические особенности танцевальной музыки.

Творческие постановки.

5.3 Учебные этюды на основе казахского танца.

Специфические особенности танцевальной музыки.

Творческие постановки.

5.4 Учебные этюды на основе историко-бытового танца.

Специфические особенности танцевальной музыки.

Творческие постановки.

6. Итоговое занятие

Цели программы

Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии

Результат программы

Знать:

- Исполнение ряда вальсовых движений по разделу историко-бытового танца: вальс до за до, па балансе, па де баск;

Уметь:

- выполнять фигуры кадрили.

Знать: ЗУН 4-го года обучения

Уметь:

- иметь навык благородного, вежливого обращения к партнёру
Знать:

- навыки исполнения дробных движений русского и украинского танцев (для девочек), присядочных (для мальчиков);

Уметь:

-исполнять движения в характере восточной пластики (казахский, таджикский, азербайджанский);

-владеть мягкой пластикой рук, головы и корпуса (девочки);

- исполнить мужественные танцы в характере восточной пластики (танцы всадников, джигитов, охотников);

 

Материально-техническая база

Музыкальный центр, станок, гимнастические коврики, гимнастические мячи, скакалки, обручи, методическая литература.