Музыкальный театр "Мозаика"

Программа «Музыкальный театр» разработана с учетом требований профессионального стандарта, предназначена для реализации новых федеральных образовательных стандартов в детских объединениях учреждений дополнительного образования детей, общеобразовательных школах, где созданы условия для полноценных занятий по данному направлению. В программе используются формы электронного обучения: участие обучающихся в онлайн – тестах по музыкальной и театрально – художественной культуре, участие в интернет – олимпиадах и интернет –конкурсах. Программа предусматривает обучение с использованием дистанционных образовательных технологий:

-индивидуализация обучения, предоставляющая каждому обучающемуся возможность построения индивидуальной образовательной траектории; Это особенно важно для детей с ограниченными возможностями (состояние здоровья), детей – инвалидов;

-консультации с педагогом дополнительного образования с помощью электронных средств связи в любое удобное время.

Педагоги

ПРИДЧИНА ОЛЬГА МИХАЙЛОВНА ПЕДАГОГ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

Содержание программы

Содержание

Раздел 1. Введение в мир театра.16 часов.

1. Теория: В чем сила искусства.Инструктаж в игровой форме по технике безопасности.Вступительная беседа о музыкальном театре.

Практическая работа: Составление правил поведения в театре.

2. Давайте познакомимся.

Теория:Беседа – представление о занятиях. Краткое ознакомление учащихся с содержанием программы в форме необычного путешествия.

Практическая работа: Контактные и сюжетно-ролевые игры. Игры – упражнения на развитие слухового внимания..

3. Вместе весело играть.

Теория:Беседа о развитии у детей умения действовать в коллективе.

Практическая работа: Игры – упражнения на развитие слухового внимания. Групповой, игровой практикум. Игры «Театр на столе».

Раздел 2. Мир вокруг нас.16 часов.

4.Здравствуйте, меня зовут Искусство!

Теория:Беседа о понятиях: искусство, живопись, музыка, театр, цирк, музей. Просмотр видео- и фотоматериалов.

Практическая работа: Игры: «Превращение комнаты», «Художник и краски», «Игра в оркестр».

5. Азбука театра.

Теория:Беседа о видах театра и театральных постановок: Драматический, музыкальный, оперный, кукольный, пальчиковый, театр одного актёра. Практическая работа: игровой кастинг на лучшие исполнительские качества.

6. В гостях у сказки.Теория:Беседа о формировании творческой художественно-речевой деятельности на примере сказок, об умении осмысливать содержание художественного произведения, формировать умение отражать свои впечатления в словесной форме. Просмотр диафильмов.

Практическая работа:Чтение и проигрывание фрагментов сказок, инсценировка отдельных эпизодов. Игры: «Сказка на руках», «Превращение комнаты», «Мозаика сказок». Игровой тренинг.

Раздел 3. Как звучат слова. 16 час.

7. Весёлая гимнастика.

Теория:Развитие навыков концентрации внимания и координации движений. Дыхательная гимнастика, элементы медитации и релаксации.

Практическая работа: Музыкально-ритмические упражнения. Спонтанный танец.

8.Зарядка для лица и языка.

Теория:Беседа об устройстве речевого аппарата и звукообразовании.

Практическая работа: Упражнения на развитие речевого аппарата. Голосо – речевой тренинг.

9. Играем пальчиками и развиваем речь.

Теория:Работа с пособием В.Цвынтарного «Играем пальчиками и развиваем речь».

Практическая работа: Упражнения на дыхание, дикцию, артикуляцию.

10. Забавные чистоговорки.

Теория:Работа с пособием Т.Куликовской «Забавные чистоговорки».

Практическая работа: Голосо-речевой тренинг. Игры со словами. Заучивание чистоговорок.

11. Игры-говорилки.

Теория:Беседа о правильном звукообразовании, о развитии интонационной выразительности речи.

Практическая работа: голосо – речевой тренинг. Декламирование стихотворного текста от лица разных сказочных персонажей. Декламирование под музыку. Сочинение продолжения к известным сказкам. Игра «Печатная машинка»

Раздел 4. Волшебной музыки страна. 16 час.

12. В гости к музыке.

Теория:Беседа о музыке как о виде искусства.

Практическая работа: Прослушивание фрагментов музыкальных произведений. Пластическая импровизация на музыкальную тему. Изображение музыки (цветопись)

13. Сказка на шумовых инструментах.

Теория:Беседа о музыкальных и шумовых инструментах. Беседа о понятиях: звук, динамика, темп, оркестр, партия, дирижёр, композитор, исполнитель, слушатель.

Практическая работа: Озвучивание знакомых сказок шумовым оркестром. Игра в оркестр.

14. В мире загадочных звуков.

Теория:Беседа о музыкальных шумовых звуках.

Практическая работа: Игры на развитие слухового внимания: «Угадай, чей голосок», «Уши путешествуют», «Фабрика звуков».

Раздел 5. С песенкой по лесенке. 8 час.

15. Музыкальный дом.

Теория:Беседа о понятиях: мелодия, динамика, песня, танец, марш, куплет, припев, аккомпанемент, хор, солист.

Практическая работа: Игровой практикум по пособиям «Музыкальный дом», «Музыкальная палитра»

16. Чтобы голос был послушным.

Теория: Беседа о певческом дыхании и звукообразовании.

Практическая работа: Упражнения на развитие певческого дыхания и голоса. Музыкально – дидактические игры. Инсценировка песен. Вокально-хоровая работа.

17. Игры – тренинги на развитие музыкальной ритмической координации.

Теория:Беседа о ритме, движении.

Практическая работа: Игры – тренинги. Музыкально – дидактические игры.

 

 

 

 

 

 

Цели программы

Формирование навыков и умения в области актёрского мастерства, вокально-хорового исполнительства

Результат программы

Личностные

Ответственное отношение к занятиям и поручениям.

Метапредметные

Регулятивные

Проявление самовыражения и самопознания

Познавательные

Расширение и обогащение сфер духовной жизни учащегося

Коммуникативные

Дисциплинированность на занятиях и выступлениях

Предметные

теоретическая подготовка ребенка (знать):
· иметь представление о театре как виде искусства, особенностях театра

· как правильно вести себя на сцене во время репетиций и на спектакле;

· иметь навыки концентрации внимания и координации движений

· иметь представление об устройстве речевого аппарата и звукообразовании.

практическая подготовка ребенка (уметь):
· правильно вести себя на сцене во время спектакля

· разбираться в театральных терминах, отражать свои впечатления в словесной форме.

· правильно произносить текст в исполняемых сказках

выражать свои впечатления в доступной форме: в виде игры, рисунка, поделки.
Играть на детских шумовых инструментах.

Особые условия проведения

Во время проведения занятий использованы разнообразные методы обучения: словесный, наглядный, объяснительный, информационный.

Использованы такие формы занятий, как беседы, ролевые игры, двигательные упражнения, вокально-хоровая работа, слушание музыкальных произведений и создание их пластических образов, просмотры эпизодов музыкальных спектаклей.

Применяются информационные технологии, что способствует вовлечённости, заинтересованности ребят, расширение их кругозора.

Программа позволяет доставить детям радость от общения с музыкальным искусством, в музыкальном спектакле реализовывать потребности играть, двигаться, придумывать, учиться чувствовать, реализовывать свою индивидуальность, быть востребованными и услышанными.

Программа даёт возможность детям перевоплотиться из учеников в дирижёра, музыканта шумового оркестра, режиссёра, актёра, зрителя, поверить в свои силы, побороть застенчивость и наоборот чрезмерную активность.

 

Материально-техническая база

Технические средства обучения

Музыкальный центр.

Компьютер.

Экран

Мультимедийный проектор.

Синтезаторы

Микрофоны

Оборудование кабинета

Специализированная учебная мебель: столы и стулья для учащихся.

Стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др.

Стол учительский с тумбой.

Фортепиано

Синтезаторы

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Экранно-звуковые пособия