«Вспомогательные Исторические Дисциплины»

Данную программу можно рассматривать как программу ускоренного развития научно-исследовательских компетенций для подростка, чья ориентация на любознательность в области истории опережает школьную программу, а интерес к исследовательскому виду деятельности обеспечивает высокий темп освоения содержания и видов деятельности.

Также программа предусматривает работу на выполнение социального заказа от администрации школы, поселений, музеев и т.д.

Анализ выпадающих тем по истории показал, что у обучающихся большой пробел в знание мер веса, длины, времени и расстояния, а также денежных систем и алфавитов различных этапов истории России, так как в учебных пособиях данные темы затрагиваются лишь вскользь. В исторических источниках наоборот – все дается в мерах данного исторического периода. Все это затрудняет изучение истории и создает определенные трудности при сдаче Единого Государственного Экзамена при ориентировании в периодизации исторического источника.

Несомненна роль программы в духовно – нравственном воспитании подростков. Через изучение Вспомогательных Исторических Дисциплин, ребенок может ближе, чем на уроке истории, соприкоснуться с духовным миром своих предков.

Программа во многом практикоориентирована на воспитание гражданственности и патриотизма.

Задачи программы:

- создание условий для приобретения нового личностного опыта;

- широкое использование методов социальной мотивации;

- использование активных методов и форм занятий – проблемных, тренинговых, самостоятельной поисковой и творческой работы.

- использовать принцип сотрудничества педагога и воспитанника.

Учебная программа разработана для групп от 15 до 17 лет (9 – 11 класс).

Общий объём времени обучения, включая теоретические, практические занятия и выпускную творческую работу составляет 34 академического часа. Обучение осуществляется в течение одного учебного года. Для реализации программы требуется 1 часа занятий в неделю – 34 часов в год.

преподаватели

Деревяга Галина Жоржевна

Салимонова Ольга Геннадьевна

Фадеева Жанна Дамировна

Баталина Елена Анатольевна

Содержание программы

Раздел 1. Социальные отношения

Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация,

неравенство. Социальная мобильность. Виды мобильности. Социальные лифты.

Социальный статус. Социальная роль.

Социальные группы, их типы.

Молодежь как социальная группа. Социально-психологические качества молодежи.

Признаки неформальных молодежных групп.

Этнические общности. Теории происхождения этносов. Виды этнических общностей. Межнациональные отношения. Основные тенденции развития наций.

Причины межнациональных конфликтов. Типы межнациональных конфликтов.

Социальный конфликт. Концепции сущности конфликтов. Виды социальных конфликтов. Основные тенденции развития социальной структуры современного российского общества.

Социальные нормы. Основные характеристики. Социальный контроль. Методы социального контроля.

Семья и брак как социальные институты. Функции семьи. Классификация семьи.

Демографическая и семейная политика в Российской Федерации. Демографическая система общества. Основные направления демографической политики государства.

Практические занятия.

Раздел 2. Нумизматика

Роль нумизматики в историческом исследование.

Монеты и денежное обращение древнерусского государства. Возникновение русской денежно-весовой системы.

Римские монеты и их роль в возникновение русской денежно весовой системы. Византийские монеты. Восточные монеты. Западноевропейские монеты. Первые русские монеты. Златники. Монеты с именем Петрос. Ярославское серебро. Метрология древнерусских монет. Монеты Михаила – Олега Тмутараканского. древнерусская денежная терминология и денежный счет. Безмонетный период.

Русские монеты и денежное обращение XIV – XV веков.

Монеты Великого княжества московского. Монеты других княжеств.

Русская монетная система XVI – XVII веков.

Денежная реформа 1535 года и ее значение. Монетная реформа 1654 – 1663 годов.

Русская монетная система в XVII – начале ХХ веках.

Денежная реформа Петра Первого. Монетная система России в послепетровское время. Монеты ХХ века.

Раздел 3. Геральдика

Роль геральдики и вексиллографии в работе над историческим источником. Происхождение гербов. Теоретическая геральдика. Развитие геральдики в России. Государственный герб России. Государственные гербы России в ХХ веке. Городские и областные гербы. Дворянские гербы. Вексиллография.

Раздел 4. Генеалогия и системы социального этикета

Предмет и задачи генеалогии. Методы генеалогического исследования. Генеалогические таблицы, схемы и росписи. Генеалогическое древо. Русская генеалогия.

Системы социального этикета. Табель о рангах. Воинские звания. Сословия.

Раздел 5. Историческая ономастика

Предмет и задачи исторической ономастики. Топонимика, этнонимика, антропонимика, теонимика, зоонимика и космонимика – части ономастики.

Раздел 6. Историческая география

Роль исторической географии в исследование исторического источника. Раритетные карты. Значение геополитического фактора в истории России

Цели программы

Целевые установки программы:

- помочь подростку найти смысл жизни через коррекцию личностного развития;

- формирование устойчивых мотивов познавательной творческой деятельности;

- подготовка к успешной сдаче ЕГЭ по истории;

- формирование нравственных гражданственных позиций.

Результат программы

Особенностью программы является то, что содержание программы может расширяться за счет изучения новых вспомогательных исторических дисциплин, а также использования разных исторических источников, в том числе привлечение малоизучаемых в школьном курсе истории. Также данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей обучающихся. Курс не только расширяет знания обучающихся об истории как науке, но и помогает овладеть начальными навыками проектной и исследовательской работы с использованием информационных технологий (создание творческих презентаций по пройденному материалу). Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей и реализации их устойчивого интереса к исторической науке.

Исходя из программы, можно установить, что основными практическими выходами могут являться: творческие работы обучающихся; участие в конкурсах разных уровней; участие в олимпиадах по истории; участие в туристических слетах; улучшение семейных отношений; подготовка к ЕГЭ по истории

Материально-техническая база

- Учебный класс (компьютерная техника последнего поколения (системный блок, монитор, клавиатура, мышка), звуковые колонки, наушники, принтер, сканер, мультимедиа проектор, экран, наличие доступа в интернет, кабинет, оборудованный согласно правилам пожарной безопасности), стулья и столы согласно количеству обучающихся.